材料一 1917年至1927年蔡元培担任北京大学校长。他认为大学是培养“硕学闳才”的场所，教育应该是为受教育者本体着想的，要立于国民的位置。蔡元培先生革新北大的一个重要思路就是改变学生的观念。 教育学生在求学时要“抱定宗旨”，不将大学作为升官发财的阶梯。大学不是养成入仕致富资格和贩卖知识的场所，“入法科者，非为做官；入商科者，非为致富” ，而要求学生得真学问。致力于将学子培养成为具有高深学问的研究者和改造社会的中坚人物。他十分重视教育对于学生的健全人格养成、对于人之个性培养的作用，并以“养成健全人格。提倡共和精神” 来概括教育培养的功能。
——摘引自孔祥光《蔡元培的高等教育思想及其当代价值》
材料二 抗日战争时期，大批高校迁往大后方坚持办学。然而，中国共产党创办的华北联大却挺进到对敌斗争的最前线坚持办学，创造了中国高等教育史上的一个奇迹。当时，华北联大学生生源的来源十分广泛，他们的政治素质、家庭出身、文化程度各不相同。因此，华北联大十分注学校思想政治工作体系建设，在加强党的建设的同时，学校设立了政治指导处，负责全校的思想政治工作。各院系设立政治指导科，把思想政治理论课作为全校的公共必修课，这些课程包括“社会发展史”、“中国近代革命史”、“新民主主义论”、“解放区建设” 等专题报告，比重约占全部课程的20%。通过多种形式的教育，帮助学生消除旧中国的教育和生活对他们的负面影响，培养良好的政治品格和坚定的革命信念。
——摘编自王大广《华北联大的办学特色及历史贡献》
请回答：
（1）依据材料一并结合所学知识，简述蔡元培担任北大校长的历史背景，概括蔡元培北大办学的核心理念。
（2）依据材料一、二并结合所学知识指出华北联合大学的办学方针与蔡元培北大办学方针的不同之处。据此分析中国共产党创办华北联合大学的历史意义。
材料一 清国虽然建立了一支强大的舰队。但是耽误了对保持战争所必须的改造和改装。因此没有新式速射炮，以致被日本的速射炮所压倒。另外，因为装备不良而未能按规定速度行驶，弹药的储备也不充足，在海战时苦于弹药的缺乏。
——【日本】藤村道生《日清战争》
甲午战时，清廷内部矛盾甚剧，翁（翁同龢，光绪帝的老师）李（李鸿章）不和，已尽人皆知，而宫中帝后矛盾的暗争更烈。这年慈禧太后欲庆六旬大寿，提出海军经费，大修颐和园。及朝鲜事起，慈禧即主从速和解了事，以免耽误她大举庆寿，广受贡献。光绪帝已亲政，倾向主战。慈禧不悦，更形矛盾。
——《六十年来中国和日本》
材料二 从1931年九一八事变开始，直至1945年第二次世界大战结束，日本法西斯先后投入其陆军总兵力的90％，以及海、空部队的大部，将战火扩大到华北、华中和华南。……即使在1941年太平洋战争爆发后，日本陆军总兵力的60％以上及相当数量的空、海部队仍被钳制在中国战场。直到日本投降前夕，其在海外的军队共365万人。而在中国战场即为200万人，占55％。
——《中华民族的抗日战争》
材料三 经过艰苦谈判，1943年1月11日，美国、英国与中国分别签订了新约，结束了中国与这两个西方大国在法理上的不平等地位。
1945年3月5日，美、英、苏、中四个发起国联合发出了邀请各国参加旧金山会议的请柬，成为联合国发起国之一。……6月26日签署《联合国宪章》时，中国因最先进行反法西斯侵略战争而被列为第一签字国，并被允许使用中文签字。在这次会议上，中文被确定为联合国使用的五种语言之一。自此，中国作为联合国安理会常任理事国的地位确立下来。
——《甲午之败的国民性反思》
（1）据材料一概括甲午战争中国失败的原因，你认为它反映的根本问题是什么?
（2）材料二和材料三分别说明了什么?二者间的关系是怎样的?
（3）结合所学知识回答抗日战争中国胜利的主要原因有哪些?
材料一 夫中国外交之起，处于不得已而成互市，其间丧师辱国，赔款割地，盖无约不损，无战不败，故其时通国臣民上下，以复仇为雪耻，以积愤思报怨，以下令逐客为最快意，以闭关绝市为复见太平，其处势应变，虽曰非宜，其抗志负气，殆非无取。
——摘编自义和团运动期间《中外日报》的一篇文章
“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”“故瓜分一事，实为下策”
——八国联军统帅瓦德西
材料二 1941年中国共产党发表《为抗战四周年纪念宣言》中说：“四年以来，全国军民奋起抗战，不顾牺牲，不怕困难，前赴后继，再接再厉，付出了很大的代价，度过了许多的难关，卒能使敌寇胆寒，环球心折，奠定了民族复兴的基础，产生了新中国的雏形。”
——王侩林《抗日战争与解放战争若干问题研究》
（1）根据材料一，概括义和团运动发生的原因，并结合所学知识评价义和团运动。
（2）根据材料二，概括中国共产党对抗日战争的认识。结合所学知识谈谈你对抗日战争使中国令“环球心折”的理解。
