A.中华苏维埃第一次全国代表大会 | B.中国人民政治协商会议 |
C.中国共产党第八次全国代表大会 | D.第一届全国人民代表大会 |
A.初步建立了革命统一战线 | B.满足了人民当家作主愿望 |
C.奠定了新中国成立的基础 | D.建立了社会主义民主制度 |
A.表述平实体现人民性 | B.强化宪法的权威性 |
C.表述准确以避免歧义 | D.尽量体现社会转型 |
A.体现了人民民主原则 | B.发挥了人大制度作用 |
C.保证了参与主体的广泛性 | D.坚持了社会主义原则 |
A.保证了参与主体的广泛性 | B.发挥了人大制度作用 |
C.体现了民主集中制的原则 | D.坚持了社会主义原则 |
A.肃清了封建婚姻制度的余毒 | B.实现了婚姻自由与男女平等 |
C.确立了社会主义的婚姻制度 | D.适应了社会变迁与发展需要 |
材料一 英国的王权还从来没有被套上这么多的“紧箍咒”。这个以往一直自以为只受制于上帝的权威,如今已完全受制于议会了,其神圣的光环已荡然无存。至此,国王的专权在英国已了无可能。
——马克垚主编《世界文明史》
材料二 (美国)《联邦宪法》的制定,使孟德斯鸠“以权力制约权力”的学说第一次在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻,现代民主政治的一些行之有效的制度性要素应运而生。
——马克垚主编《世界文明史》
材料三 1954年宪法既确认了社会主义原则和人民民主原则,又在原则实现的具体方法和步骤上,不拘泥于某种固定的模式。它记载了我国人民一百多年来英勇奋斗的胜利成果,又总结了建国五年来革命和建设的经验,丰富和发展了《共同纲领》。
——曹建民《中国特色社会主义法治问题研究》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明英王是如何一步步被套上“紧箍咒”的?说明王权被限制对英国历史发展有何作用?
(2)根据材料二并结合所学知识,分析美国政府体制设计如何贯彻“以权力制约权力”?
(3)根据材料三概括“1954年宪法”的特点,并结合所学简析1954年宪法的意义。
材料一 分权论,是关于国家的立法机关、行政机关和司法机关之间,国家的整体和部分之间的权力分立和制衡的学说,唐朝中央机构和古希腊政治体制都存在某种程度上的“分权”。
——陈恒《世界历史评论》
材料二 建国之父们所要解决的中心问题,是如何使这个国家的“权力结构”配置合理又运转正常的问题。这个问题又包括三个层次:一是国家与国民的关系,其实质是关于国家权力的来源问题;二是中央与地方的关系,其实质是如何处理“州权”问题;三是中央政府内部行政、司法和立法部门的关系。
——何顺果《美国文明三部曲》
材料三 1954年宪法在中国当代民主政治建设中占据着重要地位,是当代中国的宪政制度的出发点和历史基地,我国现行宪法的基本框架、核心理念、基本原则、基本制度,许多具体制度都是由“五四宪法”奠定的。
——刘旺洪《五四宪法与当代中国宪政制度现代化》
(1)根据材料一并结合所学知识,分别指出唐朝中央机构和古希腊政治体制中“分权”的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出美国建国之初解决“中心问题”体现的原则。
(3)根据材料三并结合所学知识,指出“五四宪法”的主要原则,并分析其历史意义。
材料一 孙中山于1912年指出:“我今只说要定一条:中华民国主权属于国民全体。一以表示我党革命真意义之所在,一以杜防盗憎主人者,与国民共弃之。”
材料二 毛泽东于1954年指出:“一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是根本大法。”
材料三 邓小平于1978年指出:“现在的问题是法律很不完备,很多法律还没制定出来,往往把领导人的讲话当作'法',不赞成领导人说的话就叫`违法''领导人的`话'改变了,法'也跟着改变。”
——以上材料均出自人民版高中历史教材必修第一册
(1)根据材料一并结合所学知识,概括孙中山的讲话精神,并指出这一精神在当时的实践。
(2)根据材料二并结合所学知识,简要分析1954年宪法的历史意义。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析邓小平这一讲话的背景,并举两例说明新时期中国特色社会主义民主政治发展状况。
A.1949年 | B.1954年 | C.1982年 | D.1999年 |