材料一
材料二 一战前,法国和德国的历史教材中充斥着民族英雄和战胜敌人的史诗故事,大战结束后,德国的历史教科书认为法国的复仇欲望,将欧洲带到了战争边缘。法国人则把战争归咎为“德国确信她自己是受召唤来指导世界的”,而要实现这个任务只有通过战争才能实现。第二次世界大战打断了一战后法德中学历史教科书曾经试图强调两国和解的讨论。
两次大战的残酷、暴行和毁灭使两国的大多数人深切地感受到,走向和平的唯一出路是和解。1952年春,《法德历史学家协议》公布,肯定了两国共同承担战争责任的观点。20世纪60、70年代,法国和西德的中学历史教科书在叙述一战的爆发时,强调各国被同盟体系“拖进”战争,法德两国也是这种冲突的牺牲品。
2006年,法德两国合编的历史教科书出版。这是世界上第一部两个国家共用的高中历史教科书。它把培养欧洲感作为自己的重要任务,尽管许多敏感问题依然不易处理,比如为了支持反战话语的建构,教科书中不再讨论大战的起源。
——选编自王加丰《百年间法德历史教科书关于第一次世界大战的叙事变迁》
材料三 世界正处于大发展大变革大调整时期,和平与发展仍然是时代主题,……各国相互联系和依存日益加深,国际力量对比更趋平衡,和平发展大势不可逆转。同时,世界面临的不稳定性不确定性突出,世界经济增长动能不足,贫富分化日益严重,地区热点问题此起彼伏,恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延,人类面临许多共同挑战。
——习近平《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》(2017年10月18日)
(1)观察如图,某一重大历史事件使欧洲政治版图发生了改变。指出该历史事件的名称。并说明该事件前后欧洲政治版图发生变化的具体体现。
(2)依据材料二,结合所学,试分析析法德历史教科书关于第一次世界大战认识的变化。
(3)依据材料三,结合所学,谈谈你对“和平与发展”的理解。
A.环境保护和经济发展之间的关系 | B.社会公平与国际组织之间的关系 |
C.可持续发展与地球间的密切关系 | D.国际合作与“一带一路”的关系 |
图中深色地区为21世纪初冲突比较集中的地区
(1)21世纪初发生冲突的地区主要分布在哪些地区?
(2)冲突的发生与国际格局的演变及多种因素相关。结合所学,分析这些地区发生冲突的历史原因。
A.世界多极化将导致国际冲突不断 | B.文明冲突是国际关系的决定因素 |
C.冷战结束后世界大战不可能发生 | D.西方文明是维护世界和平的主力 |
A.美国插手别国事务,试图建立单极世界 | B.世界形势总体缓和,区域性的冲突增加 |
C.“最和平”指冷战结束,世界形势缓和 | D.两极格局解体后“一超多强”局面出现 |
①世界贸易组织成立 ②科索沃战争
③欧元正式启用 ④中国提出建立社会主义市场经济体制
A.①③ | B.②③ | C.①④ | D.①②④ |
A.柏林墙建成 | B.美国“9·11”事件 |
C.马歇尔计划宣传画 | D.《中美建交公报》发表 |
✧欧洲联盟成立 ✧联合国通过《全面禁止核试验条约》 ✧“9.11事件” ✧朝韩首脑会晤 |
A.美国企图建立单极世界 | B.世界政治的多极化趋势 |
C.国际恐怖主义疯狂肆虐 | D.冷战结束后的世界形势 |
A.谋求构建单极世界 |
B.力图主导价值观方向 |
C.掩盖霸权主义实质 |
D.追求利益并推卸责任 |
①1999年,以美国为首的北约侵犯南联盟主权国家
②2001年9月11日,恐怖分子制造“9.11”事件
③不结盟运动兴起,反对霸权主义为建立国际政治经济新秩序而努力
④中国致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序,维护世界和平。
A.①②③④ |
B.②③④ |
C.①②③ |
D.①②④ |