A.机器大生产的需求 | B.福利国家的建立 | C.代议制民主的发展 | D.世界工厂的形成 |
A.科学研究与工业生产紧密结合 | B.政府越来越重视科学研究 |
C.尖端科技的突破成为首要任务 | D.学科之间呈现交叉和融合 |
A.已经确立“世界工厂”的地位 | B.航运业的发展助长其海外扩张 |
C.海上实力飞跃源于蒸汽机的改进 | D.共和政体确立推动经济飞速发展 |
A.价格革命带动了企业营销方式的变革 |
B.商业革命使企业管理更趋科学化 |
C.工业革命引发了人们消费观念的转变 |
D.工业革命推动大众传媒手段的更新 |
A.经济和民生严重依赖殖民地 | B.居于资本主义世界市场中心 |
C.新科技直接改善了民众生活 | D.民众生活深受世界市场影响 |
A.分散的世界开始走向整体 | B.以欧洲为中心的世界市场最终形成 |
C.世界先进文明都源于欧洲 | D.世界各地对欧洲文明的绝对认可 |
世界工业生产指数(以1913年为100)
1850年 | 1860年 | 1870年 | 1880年 | 1890年 | 1900年 | 1913年 |
9 | 13 | 20 | 27 | 41 | 59 | 100 |
A.资本主义制度在世界范围内确立 | B.凯恩斯主义的影响 |
C.第二次工业革命的推动 | D.区域集团化的发展 |
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
材料一 中国古代历来重视发展教育。西周时期就有“学在官府”之说,汉朝设立的太学,以及西晋开始设立的国子监,是古代中国的最高学府和教育行政机构。中央官学之外,还有自汉朝开始设立的地方官学。私学产生于春秋时期,改变了“学在官府”的情形。唐朝以后,私学得到进一步发展,私人设立的学垫、村学和蒙学构成基层社会款育的重要形式,宋代书院制度的建立,更推动了私学的发展。无论官学还是私学均以儒家经典为主要教材,官学与私学的发展为科举制提供了有力支撑。
——摘自詹子庆《中国古代史》
材料二 美国大力支持私立学校发展的同时,也不断发展公办教育。1852年,美国颁布普及义务教育法。南北战争前,27个州中已有25个州设立了州立大学。南北战争后,各州普遍开办了公立中学。中高等教育中普遍去掉了神学内容,而增设了物理、化学等自然科学科目。从1870年至1890年美国普及教育经费增加了120%以上。1862年,奕䜣持创办了我国第一所外语学校——京师同文馆。此后洋务派还创办了天津电报学堂、福州船政学堂等新式学校。与此同时,中国留学教育也得到发展。1872一1875年,清政府先后派出4批120名学生赴美留学。
——摘编自刘祚昌等《世界通史》
材料三 新中国成立后,国家接管了教会学校、各级各类学校。1949年底,第一次全国教育工作会议召开,会议决定教育要为国家建设服务,学校要向广大工农开门,大力提高人民的文化水平。20世纪50年代,国家还提出了受教育者要在德、智、体等方面全面发展的教育方针,使受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
——摘编自王绘林《中国现代史》
(1)根据材料一,概括中国古代教育发展的特征。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析19世纪后半期中美教育政策存在差异的原因。
(3)根据材料三并结合所学知识,评价新中国成立初期的教育政策。
A.科学和技术紧密结合 | B.垄断组织形成并发展 |
C.世界经济体系的最终形成 | D.出现新一轮技术革新热潮 |