1 . 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：工业革命并未随着铁路、跨大西洋汽船和电报通信的出现而结束……持续到19世纪的整个下半叶，它以科学在工业上更直接的应用和大规模生产技术的发展为特征。据此可知，19世纪下半叶的工业革命（     ）

A．密切了科技与生产的联系	B．以交通工具的创新为前提
C．催生了大规模垄断性组织	D．在大西洋的两岸同步推进

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一　　17世纪时，在荷兰、英国等国大力开展远程贸易的过程中逐渐发展起股份公司这一类型的经济组织。

1602年，荷兰“东印度公司”正式成立，在得到政府的垄断贸易特权后，其经营便按照股份公司的运行体制来进行。公司成立伊始便公开征集资本，社会各界人士以入股的方式投入资本。就连阿姆斯特丹市市长的女仆也以100盾现金投资入股，短短一个月便筹集到6424578盾的资本。投资多的人成为董事兼大股东，一般投资者成为小股东。

1612年，英国东印度公司开始不仅为本次航行筹集资本，而且为今后的一系列航行募集资本并建立长期账目。与此同时，由于去印度的往返旅程需要几年时间，每次的股份不可避免地混合在一起，就使得股东们无法随意退出。由此，1657年，公司确立起了长期资本，这标志着一次重大的转折，从而保证了企业经营的连续性。

——王斯德主编《世界通史》

材料二　　伴随工业的大发展，公司日渐成为工业组织的支配形式，这一点在美国表现得最突出，公司法虽有着漫长的历史，但1865年以前法人体制在美国只广泛应用于运输、保险、银行等行业，并在较小规模上应用于纺织业。随着工业单位的大、大规模生产技术的传播，尤其1865年后托拉斯的发展，公司迅速取代业主所有制和合作经营，成为将资本和劳动结合起来的主要机构···..·与此同时，公司制被赋予新的内涵。由于出现了巨大的超级公司，其所有权如扩散，以致所有权和管理之间不可能有真正的对应关系。于是，随着大公司的出现，确立了职业经理阶层的权力，职业经理只在理论上对公司的股东们负责。股份公司制度促进了企业的巨型化和生产的集中。

——王斯德主编《世界通史》

材料三　　公司创造财富、提供就业、带动经济增长；公司推动创造发明、产生新的社会文化；公司改变社会秩序、影响制度建设。但同时，公司也放大了人类的贪欲，带来权力失衡和贫富悬殊。

公司向往每一个市场、奔赴每个市场、连接每个市场，近几十年来，它以前所未有的样态和一如既往的力量，穿越民族国家的疆域边界，扫除建立世界市场的障碍，今天，当我们从公司的角度来观察世界时，全球版图可以有另外的线条来勾勒。国与国的竞争，人与人的关系者可以重新定义。

——《公司的力量》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析17世纪英荷东印度公司发展的原因。
(2)根据材料一、二，比较19世纪的公司与东印度公司不同之处。
(3)根据材料，说明公司发展对社会进程的影响。

3 . 1864年，美国成立移民局，通过了《鼓励移民法案》，积极鼓励接纳外来移民；1917年，美国国会通过了强制实行文化测验的移民法，规定凡年满16岁而不能阅读英文或其他语种文字的外国人，均不许进入美国。这一变化源于美国

A．转嫁危机的需要	B．意识形态的偏见
C．种族歧视被消除	D．工业化发展要求

4 . 1879年，因爱迪生制造了第只实用的白炽电灯泡，而引起了输电、配电、直流电变交流电、高压变低压等系列技术与设备的发明和改进。1882年爱迪生在纽约建造了第一座商业火力发电站。1889年，生产电灯、发电机和传送电缆的分公司合并成爱迪生通用电力公司。这表明当时

A．德国是第二次工业革命的发源地	B．英国完全丧失世界工业优势地位
C．能源革新推动了人类社会的发展	D．科技进步推动近代自然科学产生

5 . 欧洲最早出版的科学期刊是19世纪中叶首批成立的各国科学院的院刊。随着科学家按其专业组成专业性学会进行研究，到1921年科学期刊已增至2.5万种，其中大部分是在19世纪后期增加的，这反映了

A．科学研究日趋大众化	B．科技成果改变人类生活
C．科学院数量迅猛增加	D．科学与技术结合更紧密

6 . 到1906年，德国各类职业学校的学生为：普通进修学校在校学生13万人，工商业进修学校学生20.6万人，贸易学校学生4万人，商业学校学生5.3万人，农业学校学生6.7万人，普通女子继续教育学校学生7.1万人。这种状况

A．保证了德国经济的持续健康发展	B．旨在适应当时德国经济发展需求
C．表明政府对基础教育的高度重视	D．促进了教育与生产的紧密结合