A.威斯特伐利亚体系建立 | B.工业文明的产生和发展 |
C.地理大发现和殖民扩张 | D.民族民主解放运动兴起 |
A.机器大生产的需求 | B.福利国家的建立 | C.代议制民主的发展 | D.世界工厂的形成 |
A.美国的劳动力严重短缺 | B.工厂制度广泛推广 |
C.集中规模化生产的需要 | D.蒸汽动力得到普及 |
A.它是法国工业化成功的象征 | B.它展示了设计者的聪明才智 |
C.它是巴黎城悠久历史的标志 | D.它是当时新科技材料的展示 |
A.科技创新推动经济发展 | B.海外市场广阔的国家经济发展迅速 |
C.美国发展成为头号强国 | D.资本主义国家政治经济发展不平衡 |
A.蒸汽机的发明使人类开始进入“火车时代” |
B.第二次工业革命推动产业部门焕发新活力 |
C.欧亚大陆内部通过铁路网络被纳入世界市场 |
D.美洲各国实现了民族独立,加速了铁路修建 |
1860年 | 1900年 | |
英国 | 19.9 | 18.5 |
德国 | 4.9 | 13.2 |
A.加强对经济的宏观调控 | B.聚焦对文化教育的改革 |
C.注重科学技术向生产力转化 | D.政治制度优于其他发达国家 |
A.17世纪后期 | B.18世纪后半期 | C.19世纪前半期 | D.19世纪后半期 |
材料 马克思重点考察的“世界市场”是指“资本”这种新型的社会关系不断扩张的产物,资本的不断扩张在一开始就与殖民地的开发紧密地联系在一起。马克思把这种世界市场的形成过程大致划分为三个阶段。第一阶段从15世纪末16世纪初到17世纪中叶。这是资本主义世界市场的起步阶段。第二阶段从17世纪中叶到19世纪中叶。
19世纪中叶后,世界市场的发展达到了第三个阶段,这时的世界市场与前一阶段相比,无论在广度上还是在深度上都有显著的跃进。
摘编自朱丽君、阎孟伟《世界市场、世界历史与全球化》
依据上述材料观点,自拟一个论题,结合所学知识加以论述。(要求论题明确、史论结合、逻辑严密、论证清晰。)
材料 1806年,普鲁士在耶拿战役大败后,哲学家费希特在《告德意志民族书》中提出教育领先理念,主张通过教育革新来复兴德意志民族,恢复民族的创造精神。
1808年,洪堡德被任命为国民教育署长,在短短18个月内,他按照新人文主义精神进行改革。在初等教育方面,减少宗教神学课,增加实用学科,实行直观教学,改进师范教育。在中等教育方面,严格挑选教师,削减古典学科的内容,扩大普通基础学科的教学。在高等教育方面,洪堡德把着眼点放在高深的专门知识的研讨和科学学术水平的提高上,使德国的大学成为哲学、科学和学术的中心。在他任期间确定的教育发展方向,历经1世纪之久,除去极少量的修改之外,基本保持不变,并且对欧美国家产生了重要的影响。
通过改革教育体制,德国不仅激发了新一代的爱国精神和进取精神,而且也在经济领域的竞争中受惠。1870年,德国由谷物输出国一跃成为机械输出国,获得了“机械之国”的称号。在19世纪的最后30年,德国建立了现代化工业体系,成为世界强国。
-摘编自任钟印、周采《论教育在近代各国社会发展中的作用》
(1)根据材料并结合所学知识,说明19世纪初普鲁士教育发展的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,简析19世纪初普鲁士教育发展的原因。