1 . 【欧洲近代教育】

材料一   15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。

16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。

材料二   下表所示是19世纪中后期德国两位重要政治家关于教育发展的言论。

政治家	言论
普鲁士首相施泰因男爵	复兴民族“必须主要依靠青年人的教育和训练”
德皇威廉一世	朕谨誓以最大的热枕，特别注意于我国国民公共教育的事务。

材料三   1870年英国《教育法》规定，5～12岁的男孩和女孩必须接受全日制教育，使女子初等教育走上了正规化的轨道，之后，越来越多的女性接受了正规教育；女子教育的功能不再是为了培养贤妻良母，而是为了让女性能够参与社会公共事务。

(1)概括材料一中教育观念的特点，并结合所学知识分析其产生的原因。
(2)比较上述材料中16世纪和19世纪教育事业发展的异同点，结合所学知识说明19世纪的教育观念产生的影响。

2 . 据下表可知，体育在古代雅典（     ）

古希腊城邦文明时期主要代表人物及其体育思想特点
代表人物	体育思想的特点
苏格拉底	健康的身体,强健的体魄,高尚的灵魂,养成良好的运动习惯,终身体育
柏拉图	音乐教育与体育相结合,心灵主宰身体,体育美即心灵美
亚里士多德	身体健康,培养健全的人格,体育课注重人格教育

A．推动民主政体的建立	B．是城邦政治的基石
C．具有压制人性的一面	D．对公民具有塑造力

3 . 阅读下表，由此可知启蒙运动（     ）

A．推动了资产阶级革命的到来	B．促进了资本主义经济的发展
C．否定了传统权威阻碍了社会发展	D．其影响具有复杂性和多样性

4 . 下表为17、18世纪欧洲文化水平进步情况表。由此可知，这一时期

A．工业革命推动法国基础教育发展	B．文化教育进步有助于启蒙运动发展
C．欧洲社会注重妇女文化教育全面普及	D．出版业是欧洲文化进步的主要动力

6 . 下表是公元前6世纪——公元前4世纪雅典教育体制列表，从中可以得出雅典教育

7岁以下	家庭教育
7—13、14岁	文法学校（阅读、书法、计算），弦琴学校（音乐、唱歌、诵诗）
13—15岁	体操学校（各项运动、体操、舞蹈）
16—18岁	国立体育馆（体操、政治、文学以及哲学）
18—20岁	高等学校（埃菲比团—接受军事训练）

A．存在明显的阶级特性	B．培养合格的城邦公民
C．注重公民的个性发展	D．重视公民的道德教育

7 . 下表为西方理想国家阶层简表。这种理想国家设计

阶层	组成	职责
第1阶层	哲学家	拥有真正的知识，能够有效地管理国家，居统治地位
第2阶层	军人	保卫国家，维护社会秩序
第3阶层	社会生产者	从事物质生产，保障社会需求

A．影响了古代希腊和罗马的政体选择	B．体现出意大利文艺复兴的诉求
C．推动了西方近代代议制民主的确立	D．是对雅典民主政体制度的反思

8 . 观察下表,①到②的变化反映的本质问题是

项目	婚礼方式	内容
①中世纪《婚姻法》	用宗教仪式，需教会主持	没有证人，无需家长或封建主同意，甚至不公开举行婚礼即可形成婚姻。
②新教的《婚姻法》	可用世俗仪式	需要家长同意并到政府去登记，必须举行公开的家长参加的婚礼，并且一定要有证婚人。

A．人文主义发展使宗教仪式简化	B．婚姻习俗逐渐摆脱宗教影响
C．社会进步使结婚程序更加规范	D．世俗权力日益高于教会权力

9 . 下表为启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表。

	有阅读能力的人占法国总人口的比例(%)	法国妇女的识字率(%)	欧洲年均出版新书(单位:部)	普通人藏书(单位:本)
17世纪中叶	29	14	约1000	1-20
18世纪中叶	47	27	约4000	20-100

由此可知，这一时期(        )

A．启蒙思想推动法国妇女彻底解放	B．文化教育进步有助于启蒙运动发展
C．欧洲贵族推动法国启蒙思想传播	D．出版业是推动文化进步的主要动力

10 . 下表是一部著作的部分内容目录。根据子标题，第三部分最为合适的标题应当是

A．科学革命

B．人性复苏

C．理性主义

D．工业时代