A.形成了重视经验和事实的理性化思维方式 |
B.启发了启蒙思想家,为启蒙思想注入科学精神 |
C.确立了通过多种基本途径发现自然规律的科学方法 |
D.彻底清除了神学世界观,推动了科学世界观的形成 |
A.改革教育内容倡导男女平等 | B.批判等级制度提升民众素养 |
C.通过教育改革促进思想解放 | D.反对天主教会建立民族国家 |
A.独特的地理位置 | B.保留了古典文化 |
C.商品经济的发展 | D.宗教神权的束缚 |
A.否定了基督教基本教义 | B.确立了宗教自由原则 |
C.挑战了罗马教廷的势力 | D.批判了君主专制制度 |
A.思想解放运动都具有明显地域性特征 |
B.文艺复兴与宗教改革的斗争对象不同 |
C.人文主义者特别追求物质和感官享受 |
D.文艺复兴与宗教改革的社会基础不同 |
A.科学发展冲击宗教神学 | B.经典力学推动工业革命 |
C.启蒙运动传承理性精神 | D.牛顿力学驱散蒙昧迷信 |
A.市民追求世俗生活 | B.殖民扩张加剧文明冲突 |
C.社会阶层日益分化 | D.人们对信仰的理性思考 |
材料一 在西方文明的发展中,有一个光辉灿烂的古代,又有一个光芒四射的现代。他们把处在“光辉”和“光芒”中间的一段叫做“中”世纪。……新的欧洲文明因其带有显著的宗教特色而被称为基督教文明。……新宗教确定希腊语为宗教语言,吸收了希腊哲学某些流派的思想。
——改编自费尔南·布罗代尔《文明史纲》等
材料二 文艺复兴对于整个中世纪神权……的精神统治,都是一次强力反动。……一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大,并由对人的能力的充分肯定发展到对“个人的完美化”——即个人的充分发展的有意识的追求。……这种个人主义伦理观带来的最显著也最为深远的变化便是近代科学的勃兴。……文艺复兴时代理论家同时做起了实干家,思辨与实验、理论与实际开始结合,也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。
——摘编自马克垚《世界文明史》
(1)根据材料一并结合所学,指出中世纪的时间阶段,并概括这一时期西欧的文化特征。从文化传承的角度,指出材料一里中世纪文化与“光辉”古代文化的关联。
(2)根据材料二并结合所学,写出两例在艺术领域“先进的意大利人”的代表,并分析文艺复兴对近代科学的促进作用。
A.将人们从宗教迷信中解放出来 |
B.从宗教角度论证了人的自主性和独立性 |
C.动摇了上帝在人们心中的地位 |
D.使基督徒在上帝面前实现了人人平等 |
材料一:人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
——1776年美国《独立宣言》
材料二:在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。
——1789年法国《人权宣言》
材料三:由于1832年的改革,(英国)全国选民人数从1831年的48.8万人上升到1833年的80.8万人,由占人口比例的约2%增加到3.3%。
——王觉非主编《近代英国史》
材料四:杰克逊总统实行强迫印第安人西迁的政策……印第安人在西迁中约减少了1/3的人口。美国的大陆扩张是建立在印第安人的坟场上。
——杨生茂、陆镜生《美国史新编》
依据材料,谈谈你对资产阶级自由、民权的认识。(要求:表述成文,持论有据,论述充分,逻辑清晰。)