2 . 1985年3月13日，中共中央作出《关于科学技术体制改革的决定》，提出要按照经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设的战略方针，尊重科学技术发展规律，对我国的科学技术体制进行改革。据此可知，当时中国（     ）

A．开始实施“科教兴国”战略	B．将科学技术视为重要的生产力
C．以科技服务全面社会主义建设	D．将发展科技作为国家中心工作

4 . 【中国古今教材】阅读材料，回答问题。

材料一：蒙学教材，即古代专门为儿童编写的启蒙教育课本。宋代以《三字经》《百家姓》为代表的蒙学教材广为流传，历代沿用。以《三字经》的编写为例，它语言生动活泼，文字通俗易学，表达简明扼要，格式富有韵味。著名学者也参与蒙学教材的编写，如朱熹的《童蒙须知》、吕祖谦的《少仪外传》等。“农工商各教子读书，虽牧儿馌妇，亦能口诵古人言语”，而且“学校之设遍天下，而海内文治彬彬”。

——摘编自秦海霞《谈我国古代的蒙学教材》

材料二：新中国成立后，中央作出了统一教材制度的战略决策，加强了教科书编审工作力度和政治内容的把关。从1954年开始编辑出版的中小学各科教科书，集中全国之力协同攻关，选调和集中一批学科专家、名师和专业编辑，全部采取集体讨论的工作制度和社内外相结合的编写方式，保障了教材质量。据《中国教育年鉴》统计，“1954年至1956年编成的十二年制中小学教材，包括教学大纲30种30册，课本93种233册”。这套教材的编写出版使全国所有地方、学校、学生都使用上了高水平、权威性、国家级的全学科教材，解决了过去供应迟缓、版本不一、发行混乱的问题，开启了新中国“一纲一本、统编统用”的新时代。

——摘编自郭戈《新中国第一套统编教材评析》

(1)根据材料一并结合所学知识分析宋代蒙学教材兴盛的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识回答建国后国家统一编订中小学教材的意义。

5 . 建国初，中央在“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的总方针指导下，依据苏联高等学校制度，对全国各高等学校进行大规模的院系调整。这次调整（     ）

A．说明国家优先发展高等教育	B．服务于国家总体发展战略
C．表明人民教育体制得以形成	D．助推高校专业的均衡发展

6 . 下图是国务院批转的一份文件通知，其主题内容最有可能是（     ）

A．高校应当向广大工农开门	B．加强高校的爱国主义教育
C．恢复长期中断的高考制度	D．坚持“三个面向”教育方针

8 . 建国以后，我国新闻事业的管理和运作基本照搬苏联模式。1956年7月，《人民日报》正式改版。头版头条的改版社论讲述了这次改革的三个方面：一、扩大报道范围，多发新闻；二、开展自由讨论，阐发社会言论；三、改进文风，活泼空气。这一改革（     ）

A．符合社会主义现代化建设的要求	B．是对“双百”方针精神的回应
C．表明外交政策影响文化事业发展	D．推动了党内民主集中制的发展

9 . 如图是新中国成立以来某一时期有关党的教育思想研究的关键词频次、中心度的统计节选。这反映出我国教育（     ）   

序号	关键词	频次		序号	关键词	中心度
1	劳动教育	286		1	思想体系	0.69
2	劳动	64		2	体力劳动	0.67
3	教育与生产劳动相结合	30		3	党的教育方针	0.66
4	党的教育方针	26		4	建设者	0.57
5	新时代	23		5	劳动	0.55
6	生产劳动	21		6	劳动教育	0.46
7	思想体系	15		7	接班人	0.38
8	接班人	14		8	教育与生产劳动相结合	0.37
9	大学生	12		9	学校	0.32
10	学校	11		10	学堂	0.32
11	教育	11		11	劳动价值观	0.32
12	马克思主义	11		12	劳动创造	0.32
13	思想政治教育	10		13	思想政治教育	0.21
14	毛泽东	10		14	大学生	0.17
15	体力劳动	9		15	劳动素养	0.17
16	建设者	9		16	生产劳动	0.15

A．开始确立全面发展的教育方针	B．凸显劳动教育的主体地位
C．形成比较完整的国民教育体系	D．体现服务国家建设的追求

10 . 1956年1月14日至20日，中共中央召开关于知识分子问题的会议。周恩来代表党中央作了《关于知识分子问题的报告》。他代表党中央郑重宣布：中国知识分子的绝大部分“已经是工人阶级的一部分”。该报告可用于说明（       ）

A．新中国理性地对待文艺工作	B．文艺战线已进入社会主义状态
C．双百方针的指导思想已出现	D．中国知识分子的作用日渐凸显