A.满足了现代化建设需要 | B.有利于国家战略的实现 |
C.反映出市场经济的活力 | D.得益于教育体系的成熟 |
A.为民族地区跨越式发展创造条件 | B.实现了少数民族当家作主的愿望 |
C.加快了西部地区对外开放的进程 | D.使各民族地区教育水平发展一致 |
A.强调国家办学模式 | B.注重发挥教育的政治功能 |
C.突出人民教育方针 | D.教育适应社会主义改造需要 |
A.高等教育处于国家优先发展的位置 | B.高校办学水平、办学质量稳步提升 |
C.综合国力不断提升推动高等教育发展 | D.高等教育发展满足了经济发展的需求 |
材料一 晚清留俄教育兴起于19世纪末,在20世纪初期得到很大发展。1896年12月,总理衙门鉴于同文馆学生“临时传述,而洋人茫然不解者"提交了"奏派学生出洋片"一折,由同文馆向英、法、俄、德四国使馆各派学生四名,由政府承担学生学费与生活费,进行语言的进修。1902年,光绪发布上谕,号召“选择明通端正之学生筹给经费派往西洋各国考求专门学业,务期成就真才以备任使"。于是,总理衙门、学部、邮传部选派学员赴俄学习铁路、法政、矿务和商业等专门学科。湖北总督端方认为选派留学生对于地方的发展具有重要意义,他首开地方派遣留俄学生之先河。1905年以后,留学成为知识分子入仕的一条捷径,自费留俄人员的比例大为增加。
——摘编自张泽宇《晚清留俄教育述论》
材料二 新中国成立前夕,刘少奇率中国共产党代表团访问苏联期间,表述了希望派遣考察团或者留学生赴苏学习的愿望。1951年新中国开始大规模的向苏联东欧国家派遣留学生,当年实际派出留学生380名,其中留学苏联学生375名。第一批留苏学生专业主要集中于卫生、水利、轻重燃料工业、教育、交通运输等行业上,他们中的一些人日后在各自的工作岗位和研究领域中作出了卓越的贡献。首次派遣留苏学生主要分为两类,第一类是侧重基础理论学习的大学生,第二类是侧重理论和实践的进一步钻研的研究生,随后增加了偏重于实际技术的掌握和使用的实习生和赴苏进修的高校教师。
——摘编自周尚文、李鹏《新中国首批派遣留苏学生的历史考察》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括晚清留俄教育的变化,并简析其原因。
(2)根据材料并结合所学知识,分析新中国留苏的特点及其意义。
A.表明科教兴国战略加快思想解放步伐 |
B.体现出对外开放激发了文艺创新活力 |
C.说明市场经济的繁荣决定了文艺风尚 |
D.得益于当时正确的社会主义文化方针 |
A.邓小平解放思想敢于打破传统 | B.半工半读教育制度正面临危机 |
C.高等教育的录取程序日益简化 | D.科教兴国战略的实施阻力重重 |
A.贯彻了新民主主义和社会主义教育方针 |
B.标志着国家“科教兴国”发展战略形成 |
C.成为社会主义“三大改造”的思想基础 |
D.推行了“百花齐放”“百家争鸣”的方针 |
A.高度重视本土民族文化与外来文化的进一步交流互鉴 |
B.是发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力 |
C.为工业向更高层次的发展提高了物质基础和技术环境 |
D.使中国传统的民族文化受到计算机语言的冲击和替代 |
材料一 我国扫盲教育始于清末。为应对列强入侵与民主革命浪潮,清政府1908年公布简易识字学塾计划,1909年颁布《简易识字学塾章程》,遂由京师逐渐推行各省,招收年长失学和贫家子弟无力就学者,学习国文、国民道德、算术、习字、体操五门课程,免收学费,书籍用具由学校提供。我国第二次由政府规定的扫盲教育是1929年国民政府颁布的《民众学校办法大纲》,设有识字、三民主义、常识、珠算或笔算、乐歌。抗战期间,国民政府颁布《修正民众学校规程》,赋予民众学校新使命,同时在《国民教育实施纲领》中将教育与实业、生活切实相连,并颁布《国民学校和中心学校办理社会教育要点》,进一步推动扫盲教育。此外,民间扫盲教育也有所发展,如陶行知的乡村工学团。另外,中国共产党在民主革命时期也进行了不同形式的扫盲教育。
材料二 新中国成立之初,文盲占总人口的80%以上。为使广大工农群众摆脱愚昧、当家作主,扫盲成为新中国的一项重要工作。1949年12月第一次全国教育工作会议拉开新中国扫盲事业的序幕。过渡时期,国家大力开展工农识字运动,普遍推广“速成识字法”,并不断在农村、机关干部、工厂、矿山、企业职工中加强扫盲教育。约十年的扫盲教育,使我国青壮年文盲降低了37%,依靠群众、基层组织和社会力量举办各种形式的、以识字为主要内容的文化技术扫盲教育并取得了显著成果。全面建设社会主义时期,扫盲教育由以扫盲为主,到初步建立起由扫盲、初等、中等到大专的工农教育体系。
——以上材料均摘编自刘立德等著《新中国扫盲教育史纲》
(1)根据材料一并结合所学知识,概况近代扫盲教育发展的特点。(2)根据材料二并结合所学知识,简要分析新中国深入开展扫盲教育的历史意义。