照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”,提取以下一幅或多幅照片信息,自拟论题,展开论述。(要求:主题明确,史论结合,表述清晰)
材料
比较图1、图2,提取海报中有关体育宣传的变化信息,并结合所学知识予以说明。(要求:表述成文,史论结合,论述充分,逻辑清晰。)
材料
人物 | 主要事迹 |
杨根思(1922—1950年) | 革命烈士,中国人民解放军全国战斗英雄、中国人民志愿军第一位特等功臣和特级战斗英雄,“朝鲜民主主义人民共和国英雄”……1950年11月29日,在朝鲜咸镜南道长津郡下碣隅里南小高岭战斗中,杨根思与群敌同归于尽,用生命保住了小高岭阵地,为夺取第二次战役胜利立下卓越功勋。 |
钱学森(1911—2009年) | 世界著名的科学家、空气动力学家,中国载人航天奠基人,被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。由于钱学森回国效力,中国导弹、原子弹的成功研制向前推进了至少20年 |
袁隆平(1930-2021年) | 世界著名的杂交水稻专家,是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人,为我国粮食生产和农业科学的发展做出了杰出贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。杂交水稻的研究成果获得我国迄今为止唯一的发明特等奖。并先后荣获联合国教科文组织、粮农组织等多项国际奖励。 |
从上表中提取信息,自拟一个话题(整体或者局部),并运用所学知识加以说明。(要求:话题合理,史论结合,表述清晰)
古代 | 近现代 |
先秦:传说伏羲制九针,神农尝百草;扁鹊运用望、闻、问、切四诊法诊病。 秦汉:《黄帝内经》是重要的中医基础理论著作;《伤寒杂病论》奠定了中医临床学的基础。 魏晋南北朝:葛洪记载了青蒿治疗疟疾的功用。 隋唐:日本多次派药师来中国学习医学;鉴真赴日本传授医学;唐代的《新修本草》是世界上第一部政府颁布的药典;孙思邈的《千金方》集唐以前医方学之大成。 宋元:政府派医官到高丽教授医学;王唯一撰《铜人俞穴针灸图经》。 明清:李时珍的《本草纲目》被誉为“东方药学巨典”,后由朝廷颁行;传教士卜弥格翻译《中国医药概说》《中国诊脉秘法》等书。 | 1914年,各省中医组织请愿团向政府请求保存中医,政府申明“非有废弃中医之意”。 1950年,新中国第一届全国卫生会议确定“团结中西医”的方针。 1955年,中医研究院成立。 1956年,苏联派专家来华学习针灸。 1986年,国家中医管理局成立,后更名为国家中医药管理局。 2010年,针灸被联合国教科文组织列入非物质文化遗产。 2015年,屠呦呦凭青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖。 2016年,《中华人民共和国中医药法》颁布。 |
——摘编自陈邦贤《中国医学史》等
表为中医药学发展史大事简表。请围绕“中华优秀传统文化的传承与发展”的主题,从表中提取相关的信息,自拟一个具体论题,并结合所学知识加以论证。(要求:论题明确,史论结合)。材料 下面是西方三次科技(工业)革命与同一时期中国社会发展简表。
世界 | 中国 |
19世纪40—60年代,英国.法国相继完成工业革命,迫切需要拓展海外市场 | 中国出现了“师夷长技以制夷”的思想,洋务运动兴起,民族资本主义产生 |
19世纪末20世纪初,各主要资本主义国家完成第二次工业革命,掀起了瓜分世界的狂潮 | 实业救国思潮兴起,清政府成为“洋人的朝廷”,康有为.梁启超等推行维新变法,辛亥革命爆发 |
20世纪40—50年代,第三次科技革命开始,时至今日,依然方兴未艾 | 中国在很多项目中脱颖而出,航天.电子计算机已经走在世界前列;2015年,屠呦呦发现青蒿素治疗疟疾的新疗法,获诺贝尔生理学或医学奖 |
材料 世界航空航天发展大事简表
1957年,苏联发射了世界上第一颗人造地球卫星。半年后,美国人造地球卫星上天。 1961年,苏联宇航员加加林成为世界上第一位飞入太空的人。 1969 年,美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗”11号飞船,成为人类登月的第一人。 1970年,中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。 1971年,苏联“礼炮”1号空间站成为人类进入太空的第一个空间站。两年后,美国将“太空实验室”空间站送入太空。 1993年,美、俄签署协议,决定在“和平”号空间站的根底上,建造一座国际空间站——阿尔法国际空间站。 1994年,美国、俄罗斯、欧洲航天局、日本、加拿大和巴西等16个国家开始建立国际空间站。 2003年,中国成功发射“神舟5号”载人航天飞船,成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。 2011年,中国成功发射了“天宫一号”空间实验室,并成功完成了“天宫一号”与“神舟八号”的顺利对接。 |
——摘编自《世界航空航天发展简史》等
根据材料信息自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:论题明确,阐述充分,论据准确,逻辑清晰)材料 中华人民共和国成立以来,我国基础教育教材改革历经曲折发展。
时间 | 内容 | 备注 |
1949~1956年 | 基本方针“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用成分,借助苏联经验,建立新民主主义教育”。成立人民教育出版社,承担编写国家统一教材的任务,于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。 | 除旧布新,初步确立了我国中小学新课程体系,形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。 |
1957~1965年 | 加强知识教学与劳动教学相结合,缩短学制、精简课程。1960年,人教社按要求,赶编了第三套全国通用教材,把12年学完的内容压缩到10年,供试验10年制的学校选用。各地开始自编教材。 | 文化教育曲折中前进。首次提出设置选修课;重视地方教材、乡土教材的编写。 |
1966~1976年 | 没有统一的教育方针、教学大纲、教科书,各地自编生活式教材,生活、社会、革命构成了全部的课程。 | 红色教材,服务于阶级斗争。 |
1977~1985年 | 重建人教社,组织“中小学教材编写工作会议”,集中编写第五套全国通用的十年制中小学教材。 | 恢复与调整,吸收了国际中小学课程改革的经验和教训,清除了十年动乱时期教材中的许多谬误内容,具有过渡性。 |
1986~1999年 | 1992年,允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材。为与义务教育课程计划相衔接,1996年,人教社编写和修订第七套全国通用中小学教材。1999年提出“跨世纪素质教育工程”。 | 重建与创新,打破“集权制”的绝对支配地位,因地制宜,“一纲多本”,编审分离;教材市场化。 |
1999年~至今 | “教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展……体现学生身心发展特点……注重学生探究,并提出观察、实验、操作、调整、讨论的建议”,增加“选修课程”“活动课程”。 | 探索与深化,大胆借鉴国际上的先进经验,“个性发展”;教材突出基础性、启发性、实践性、时代性、现代性、综合性。 |
请根据表格提供的材料,围绕教材改革变化自拟一个主题,并结合任何一时段予以阐述。(要求:主题明确,阐述须史论结合)
材料一:蒙学教材,即古代专门为儿童编写的启蒙教育课本。宋代以《三字经》《百家姓》为代表的蒙学教材广为流传,历代沿用。以《三字经》的编写为例,它语言生动活泼,文字通俗易学,表达简明扼要,格式富有韵味。著名学者也参与蒙学教材的编写,如朱熹的《童蒙须知》、吕祖谦的《少仪外传》等。“农工商各教子读书,虽牧儿馌妇,亦能口诵古人言语”,而且“学校之设遍天下,而海内文治彬彬”。
——摘编自秦海霞《谈我国古代的蒙学教材》
材料二:新中国成立后,中央作出了统一教材制度的战略决策,加强了教科书编审工作力度和政治内容的把关。从1954年开始编辑出版的中小学各科教科书,集中全国之力协同攻关,选调和集中一批学科专家、名师和专业编辑,全部采取集体讨论的工作制度和社内外相结合的编写方式,保障了教材质量。据《中国教育年鉴》统计,“1954年至1956年编成的十二年制中小学教材,包括教学大纲30种30册,课本93种233册”。这套教材的编写出版使全国所有地方、学校、学生都使用上了高水平、权威性、国家级的全学科教材,解决了过去供应迟缓、版本不一、发行混乱的问题,开启了新中国“一纲一本、统编统用”的新时代。
——摘编自郭戈《新中国第一套统编教材评析》
(1)根据材料一并结合所学知识分析宋代蒙学教材兴盛的背景。(2)根据材料二并结合所学知识回答建国后国家统一编订中小学教材的意义。
9 . 材料 中国人民解放军颁发勋章、奖章等军事证章,始于土地革命战争时期。战争时期颁发勋章主要表彰指战员在革命战争中做出的突出贡献和功绩。建国后1955年人民解放军大授衔,授予朱德、彭德怀等中华人民共和国元帅军衔……2003年11月7日,为纪念我国首次载人航天飞行成功,中央军委授予杨利伟“航天英雄”称号,并向他颁发“航天功勋奖章”。2019年在庆祝建国70周年之际,授予42人国家勋章和国家荣誉称号,其中8人获得“共和国勋章”。以下是“共和国勋章”获得者名单:
于敏,我国著名核物理学家,为氢弹突破做出卓越贡献。
申纪兰,唯一一位从第一届连任到第十三届的全国人大代表。
孙家栋,为我国突破卫星基本技术、卫星返回技术等做出卓越贡献。
李延年,为建立新中国、保卫新中国做出重大贡献的战斗英雄。
张富清,在解放战争中冲锋在前、浴血疆场、视死如归,多次荣立战功。
袁隆平,为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给做出杰出贡献。
黄旭华,为核潜艇研制和跨越式发展做出卓越贡献。
屠呦呦,研究发现了青蒿素,为中医药科技创新和人类健康事业做出巨大贡献。
阅读材料信息,提炼出一个观点,并结合所学知识加以论述。(要求观点明确、合理、史论结合)
材料 表1、表2所示为部分学者就新中国成立以来与劳动教育相关的学术文献的关键词及相关主题进行的统计和整理情况。
新中国成立以来高频关键词统计表
序号 | 频次 | 关键词 | 序号 | 频次 | 关键词 |
1 | 781 | 教育与生产劳动相结合 | 11 | 53 | “三个面向” |
2 | 266 | 教劳结合 | 12 | 42 | 全面发展的人 |
3 | 263 | 生产劳动 | 13 | 50 | 教育 |
4 | 92 | 党的教育方针 | 14 | 24 | 素质教育 |
5 | 92 | 社会主义 | 5 | 41 | 社会主义觉悟 |
6 | 35 | 体力劳动 | 16 | 40 | 毛泽东教育思想 |
7 | 114 | 马克思主义 | 17 | 31 | 综合技术教育 |
8 | 91 | 社会主义现代化建设 | 18 | 28 | 马克思 |
6 | 38 | 劳动教育 | 19 | 30 | 产学合作教育 |
10 | 59 | 毛泽东 | 20 | 26 | 中小学 |
表2新中国成立后不同时期的劳动教育特征比较(部分)
时期 | 扫盲教育时期 | …… | “大跃进”与教育大革命时期 | …… | 全面建设小康社会时期 | 新时代中国特色社会主义时期 |
劳动 教育 政策 具体 特征 | 提高人民群众知识水平;缩小当下社会与社会主义建设的距离 | …… | 教育与生产劳动相结合;学校课程设置的改变;学校与工厂之间边界不清 | …… | 以提高国民素质为根本宗旨;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,德、智、体、美全面发展 | 树立正确的劳动意识;将劳动教育纳入人才培养全过程,提倡德、智、体、美、劳全面发展 |
——摘编自孙刚成、宋晓鸽《新中国成立以来的劳动教育政策演变分析》
通过研读,有的同学看到了新中国的跨越式发展,有的同学看到了党和国家对劳动教育的重视一以贯之,有的同学看到了下守正与创新之间的复杂关系。请任选角度,自拟论题,并运用所学知识加以论证。(要求:论题正确,史论结合,表述清晰。)