A.高度重视本土民族文化与外来文化的进一步交流互鉴 |
B.是发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力 |
C.为工业向更高层次的发展提高了物质基础和技术环境 |
D.使中国传统的民族文化受到计算机语言的冲击和替代 |
材料一 中国人最早接触博物馆的概念,始于以林则徐、魏源为代表的最早一批觉醒的中国人。随着中西方往来的日渐频繁,清廷派出官员、士绅、留学生等一些知识分子走出国门,到欧美、日本亲身感受博物馆,并把博物馆思想带回国内。维新运动时期,康有为、梁启超等人本着强国富民的抱负,对博物馆的功能有了更深刻的认识,提出“博物馆……以开民智而悦民心”。1905年,随着南通博物苑的建立,中国人自己创办的博物馆诞生。之后各城市创办的不同类型的博物馆相继出现,如保定博物院、天津博物院、江西教育博物馆、山西教育图书博物馆。根据《第一次中国教育年鉴》记录,到1920年,全国博物馆已经达到27所。1935年,中国博物馆协会成立,促进了博物馆事业的发展。
材料二 新中国成立后,在党和政府的高度重视下,中国博物馆事业进入第一个大发展时期。1949年11月,党中央首先在文化部设立文物事业管理局,统一管理文物博物馆事业。同时,在全国范围内开展了文物征集运动,空前地扩大了馆藏。20世纪80年代,中国博物馆学科建设逐步完善,各高校纷纷成立博物馆学专业,与历史学、考古学等专业一并为各文博单位输送人才。国家文物局、各地区文物主管部门相继组织各类文物培训班。1994年,中共中央印发《爱国主义教育实施纲要》,要求搞好博物馆、纪念馆等爱国主义教育基地建设。1996年,中共十四届六中全会通过《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》,把博物馆、革命纪念馆作为社会主义文化事业的组成部分。从2008年起,全国博物馆、纪念馆陆续向社会免费开放,博物馆的社会职能得到更好的发挥。伴随互联网、云计算、大数据、移动通信等新技术成果的应用,智慧博物馆建设成为博物馆信息化工作的发展趋势。
——以上材料均摘编自陈卓《中国博物馆事业的发展与现状分析》
(1)根据材料一和所学知识,概括近代中国博物馆发展的特点,并简析其原因。
(2)根据材料二和所学知识,分析新中国成立后博物馆发展变化及其意义。
(3)根据材料并结合所学知识,简析近代以来博物馆事业发展的历史启示。
A.深化改革开放,提高综合国力 |
B.降低医疗费用,减轻人民负担 |
C.改善基础设施,提高生活质量 |
D.完善医疗服务,利于民众健康 |
材料一:蒙学教材,即古代专门为儿童编写的启蒙教育课本。宋代以《三字经》《百家姓》为代表的蒙学教材广为流传,历代沿用。以《三字经》的编写为例,它语言生动活泼,文字通俗易学,表达简明扼要,格式富有韵味。著名学者也参与蒙学教材的编写,如朱熹的《童蒙须知》、吕祖谦的《少仪外传》等。“农工商各教子读书,虽牧儿馌妇,亦能口诵古人言语”,而且“学校之设遍天下,而海内文治彬彬”。
——摘编自秦海霞《谈我国古代的蒙学教材》
材料二:新中国成立后,中央作出了统一教材制度的战略决策,加强了教科书编审工作力度和政治内容的把关。从1954年开始编辑出版的中小学各科教科书,集中全国之力协同攻关,选调和集中一批学科专家、名师和专业编辑,全部采取集体讨论的工作制度和社内外相结合的编写方式,保障了教材质量。据《中国教育年鉴》统计,“1954年至1956年编成的十二年制中小学教材,包括教学大纲30种30册,课本93种233册”。这套教材的编写出版使全国所有地方、学校、学生都使用上了高水平、权威性、国家级的全学科教材,解决了过去供应迟缓、版本不一、发行混乱的问题,开启了新中国“一纲一本、统编统用”的新时代。
——摘编自郭戈《新中国第一套统编教材评析》
(1)根据材料一并结合所学知识分析宋代蒙学教材兴盛的背景。(2)根据材料二并结合所学知识回答建国后国家统一编订中小学教材的意义。
序号 | 关键词 | 频次 | 序号 | 关键词 | 中心度 | |
1 | 劳动教育 | 286 | 1 | 思想体系 | 0.69 | |
2 | 劳动 | 64 | 2 | 体力劳动 | 0.67 | |
3 | 教育与生产劳动相结合 | 30 | 3 | 党的教育方针 | 0.66 | |
4 | 党的教育方针 | 26 | 4 | 建设者 | 0.57 | |
5 | 新时代 | 23 | 5 | 劳动 | 0.55 | |
6 | 生产劳动 | 21 | 6 | 劳动教育 | 0.46 | |
7 | 思想体系 | 15 | 7 | 接班人 | 0.38 | |
8 | 接班人 | 14 | 8 | 教育与生产劳动相结合 | 0.37 | |
9 | 大学生 | 12 | 9 | 学校 | 0.32 | |
10 | 学校 | 11 | 10 | 学堂 | 0.32 | |
11 | 教育 | 11 | 11 | 劳动价值观 | 0.32 | |
12 | 马克思主义 | 11 | 12 | 劳动创造 | 0.32 | |
13 | 思想政治教育 | 10 | 13 | 思想政治教育 | 0.21 | |
14 | 毛泽东 | 10 | 14 | 大学生 | 0.17 | |
15 | 体力劳动 | 9 | 15 | 劳动素养 | 0.17 | |
16 | 建设者 | 9 | 16 | 生产劳动 | 0.15 |
A.开始确立全面发展的教育方针 | B.凸显劳动教育的主体地位 |
C.形成比较完整的国民教育体系 | D.体现服务国家建设的追求 |
材料 下面是1954~2007年中国高等院校数量(单位:所)在部分省份的统计。
省份 年份 | 北京 | 山西 | 辽宁 | 上海 | 河南 | 湖北 | 广西 | 广东 | 新疆 |
1954年 | 25 | 4 | 14 | 16 | 5 | 12 | 3 | 5 | 2 |
1960年 | 80 | 47 | 92 | 43 | 67 | 70 | 40 | 50 | 11 |
1964年 | 52 | 11 | 26 | 24 | 12 | 22 | 9 | 19 | 7 |
1971年 | 16 | 9 | 23 | 17 | 11 | 20 | 9 | 18 | 7 |
1980年 | 50 | 16 | 36 | 34 | 25 | 36 | 18 | 30 | 12 |
1990年 | 67 | 26 | 62 | 50 | 47 | 58 | 23 | 45 | 21 |
2007年 | 79 | 59 | 79 | 60 | 82 | 86 | 55 | 105 | 31 |
——(资料来源:《中国教育年鉴(1949~1981)》《中国教育统计年鉴(1981~2007)》)
根据材料并结合所学知识,对新中国成立以来我国高等教育发展的特征进行探讨。(要求:观点明确、史论结合、史实准确)
项目 | 调整前 | 调整后 |
高校总数 | 211所 | 182所 |
综合大学 | 55所 | 13所 |
工科院校 | 33所 | 39所 |
师范院校 | 12所 | 32所 |
农林院校 | 17所 | 29所 |
A.适应了国家经济战略的需要 | B.建成了学科专业齐全的院校体系 |
C.完成了教育的社会主义改造 | D.提高了广大工农群众的文化水平 |
A.大学招生人数持续增加 | B.高等院校的录取比例得以持续提升 |
C.恢复高考初期生源最好 | D.20世纪80年代高等教育稳步发展 |
A.开始确立全面发展的教育方针 | B.凸显劳动教育的主体地位 |
C.形成比较完整的国民教育体系 | D.体现服务国家建设的追求 |
2007年 | 对比的参照年份 | 增长倍数(倍) |
高等学校在校学生数 | 与1978年相比 | 22.02 |
在校研究生数 | 与1978年相比 | 109.29 |
专利申请数 | 与1986年相比 | 49.75 |
专利批准数 | 与1986年相比 | 130.71 |
A.科教事业发展迅速 | B.专利审批标准放宽 |
C.科研经费投入增加 | D.科技成果转化加快 |