材料一 1912年，南京临时政府设立了全国最高教育行政领导机关教育部，蔡元培任教育总长。任职期间，蔡元培先后在《对于教育方针之意见》和《对于教育宗旨之说明》中，系统地阐述了其教育新思想。他认为：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五者，皆今日之教育不可偏废者也”。此乃他为民国教育提出的“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨。蔡元培辞去教育总长职后，教育部颁行的民国教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅助之，更以美感教育完成其道德。”
——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》
材料二 新中国成立后，人民政府对私立学校采取政策保护和经济上的扶助。在1949—1951年期间，国家基本上维持了私立学校的发展。1952年6月，毛泽东在《关于北京中小学学生负担及生活情况的报告》上批示：“如有可能，应全部接管私立中小学。”根据毛泽东的指示，教育部于8月份召开了全国中小学教育行政会议，决定从1952年下半年起至1954年，将全国私立中小学全部由政府接办。此外，从1952年起高等学校院系调整过程中，全部的私立高等学校都由人民政府接办，改为公立高等学校。至1956年，全国1467所私立中学和8925所私立小学已全部由政府接办，改为公立。
——摘编自王炳照等编《简明中国教育史》
(1)根据材料一并结合所学，说明南京临时政府教育部颁行民国教育宗旨的意义。
(2)根据材料二并结合所学，简析新中国成立后私立学校逐步改为公立学校的背景及其影响。
材料— 1950年，我国与波兰、捷克斯洛伐克等5个东欧国家共交换25名留学生，学习语言、历史等科目。另外，重工业部和燃料工业部从年轻革命干部中选出10名表现突出的留学生赴波兰、捷克学习技术，这开启了新中国公派留学教育之先河。从1951年起，新中国开始正式大规模的向苏联派遣留学生，所学专业集中于工科、理科、农业和军事等国家建设急需的技术人才，这一留学热持续到60年代。
材料二 1978年9月至1981年底，中国共向50个国家派出各类留学人员10356名，大部分就读于美国、联邦德国、日本、英国、法国和加拿大等发达国家。随后，我国自费留学政策逐渐放开。从1978年改革开放到2013年间，在“支持留学、鼓励回国、来去自由”的政策指导下，我国出国留学的总人数已经超过300万人，遍布世界100多个国家，留学生根据自己的志趣理想和国家需要，在不同专业领域深造。
——摘编自欧阳雪梅主编《中华人民共和国文化史》等
(1)根据材料一，概括20世纪50年代，我国留学教育的主要特点。
(2)根据材料二，指出20世纪80年代以来，我国留学教育具有的新特点。并分析产生这些新特点的主要原因。
人民教育的奠基
材料一 第四十六条中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》（1949年9月29日）
材料二 一、以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。
二、创办人民大学，培养建设人才，这是完全新式的高等教育的起点。同时普遍举办工农速成中学，把工农干部培养成知识分子。
三、老区教育，现在以巩固与提高为主，解决师资、教材问题。
四、新区教育工作的关键，是争取团结改造知识分子。此外，必须维持原有学校，逐步改善。
五、新区学校安顿后的主要工作，是进行政治与思想教育。
六、积累经验，逐步改革旧教育制度。
七、对中国人办的私立学校，一般采用保护维持，加强领导，逐步改造的方针。
——摘编自钱俊瑞《在第一次全国教育工作会议上的总结报告要点》（1949年底）
根据材料并结合所学知识，对“人民教育的奠基”进行历史阐释。
| A．符合全面发展的教育方针 | B．主要服务于三大改造的需要 |
| C．深受科教兴国战略的影响 | D．源于国家工业化的基本实现 |
| A．与经济工作调整相适应 | B．提高知识分子入党积极性 |
| C．表明经济建设取得成效 | D．凸显社会主义制度优越性 |
| A．解决了中国人民的温饱和国家粮食安全 | B．运用高科技手段最早进行杂交水稻研究 |
| C．推动了世界和平稳定和农业科技的进步 | D．为解决世界粮食供给作出了杰出的贡献 |
| A．体现了社会主义改造基本完成 | B．折射出当时体育学术界“浮夸风”盛行 |
| C．说明增强人民体质是体育工作的重心 | D．得益于“双百”方针的提出和践行 |
| A．航天技术发展具有巨大的经济效益 | B．社会经济发展越来越依赖于科技进步 |
| C．空间技术已经开始应用于民用领域 | D．我国社会主义现代化呈现跨越式发展 |
材料一 我国有源远流长的私人讲学传统，早在春秋战国时期，私学就是一种重要的教育组织形式。宋朝建立后，统治者急功近利，只注重科举选拔人才，以满足立国之初对于大批治术人才的需要，而忽视设学培育人才，以致于立国后的80多年间，官学没有得到应有发展。在这种情况下，书院便以新生事物所特有的强大生命力，得到较大程度的发展，并成为一种重要的教育组织。
——摘编自孙培青主编《中国教育史》
材料二 清末的教育改革是从改革科举、创办新学堂和鼓励出国留学开始的。政府于1904年制定了一套以日本为模式的学堂行政管理规章，学堂的正规教育分为初、中、高三级，高等学堂毕业后可进入分科大学学习，分科大学的毕业生被授予进士功名，高等学堂的学生被授予举人功名。除了学习政治学和法律外，学堂中每月的初一和十五都要举行祭孔仪式，儒家经典和雍正的《圣谕广训》仍是教育的主要内容。
——摘编自【美】费正清主编《剑桥中国晚清史》
材料三 人民政府接管了国民党统治下的各级学校，还对这些学校进行了初步改革，废除了国民党“党义”、“公民”等及反动教材，开设了对学生进行人生观教育为主的政治课。全国接受外国津贴的20所高等学校，改为公立或中国人自办的私立学校，政府予以补助，外籍董事一律解职。人民政府还进行了高等院校的院系调整工作，以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学习和专科学校，逐步创办函授学校和夜大学，并在机构上为大量吸收工农成分学生入高等学校准备条件。
——摘编自何沁主编《中华人民共和国史》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析宋朝书院兴起的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，评价晚清的教育改革。
(3)根据材料并结合所学知识，概括新中国教育改革的意义。
| A．第一颗原子弹爆炸成功 | B．卫星发射技术取得重大突破 |
| C．载人航天技术成功实践 | D．“科教兴国”战略成效显著 |
