A.批判传统儒家思想 |
B.建立民主政治体制 |
C.废除君主专制政体 |
D.反思国家传统治理 |
A.反对封建君主专制 | B.郡县制避免了分封制的弊端 |
C.应重新恢复分封制 | D.中央集权和地方分权相结合 |
A.用民本思想批评君主专制 | B.论述了君主治民的逻辑性 |
C.强调实行“众治”的优点 | D.分析了明清政局动荡的内因 |
材料一:君者,民之源也,源清则流清,源浊则流浊。故有社稷者而不能爱民,不能利民,而求民之亲爱己,不可得也。
——《荀子》
《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也。今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。
——《汉书·董仲舒传》
人之所以为人者,以有天理也。天理之不存,则与禽兽而异矣。
——《二程集》
有亡国有亡天下。亡国与亡天下奚辨?曰,易姓改号,谓之亡国。仁义充塞,而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下……保国者其君其臣,肉食者谋之。保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣。
——(明)顾炎武《日知录》
材料二:理学是中国后期封建社会最为精致、最为完备的理论体系,其影响至深至巨。由于理学家将“天理”、“人欲”对立起来,进而以天理遏制人欲,带有自我色彩、个人色彩的情感欲求受到强大的约束。理学专求“内圣”的经世路线以及“尚礼仪不尚权谋”的致思趋向,则将传统儒学的先义后利发展成为片面的重义轻利观念。但与此同时,理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树,也强化了中华民族注重气节和德操,注重社会责任与历史使命的文化性格。
——摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》
(1)依据材料一并结合所学,概述儒家学派的发展历程。
(2)依据材料并结合所学,提炼儒家学派的精神内核并扼要分析其在当今的社会价值。
A.知行合一 |
B.经世致用 |
C.回归孔孟 |
D.民贵君轻 |
A.动摇了儒学在文化上的统治地位 | B.强调了尊重君权前提下的“分治” |
C.体现出强烈的社会责任感 | D.发展了传统“民贵君轻”思想 |
A.对传统儒家思想批判否定 |
B.与传统儒家思想一脉相承 |
C.对传统儒家思想的批判继承 |
D.对传统儒家思想补充完善 |
A.抨击君主专制制度 |
B.致力于社会变革 |
C.主张废除八股取士 |
D.重视博学与考据 |
A.顾炎武 | B.孔子 | C.老子 | D.黄宗羲 |
A.《徐霞客游记》 | B.《海国图志》 |
C.《天下郡国利病书》 | D.《明夷待访录》 |