1 . 洛克和卢梭都极力推崇教育和社会生活紧密结合，强调实用价值，详细制定了一套包括体育、德育、智育在内的完整的教育理论体系，其中健康教育是基础和前提，知识教育是必不可少的辅助品，道德教育则是灵魂和支柱。这一教育理论体系（     ）

A．是工业革命迅速推进的产物	B．反映了启蒙时代的教育诉求
C．促进了近代自然科学的产生	D．提高了社会的整体道德水平

2 . 阅读材料，完成下列要求。

人类历史发展的长河中发生了许多创造性的社会变革，他们在打破原有社会发展中存在的某些制度或模式争取自身利益的同时，也在推动着社会向前的发展与进步。正如布罗代尔所言：“从社会结构转变的角度来看，社会转型是一个长时段，在这样一个长时段的过程中，它由一系列的社会转折（或变迁，转折或变迁是短时段，或至多是中时段内发生的事变）的不断蓄积而产生的，是在一个社会的母体内经历长期的与不断的变迁（量变）所导致的社会结构性的转变（质变），这种结构性的转变包括经济的、政治的、文化的等诸多领域。”

阅读材料，围绕“社会转型”提炼出一个观点，并运用世界近代史的相关史实进行阐述。（要求写明观点，史论结合，表述规范。）

3 . “他们相信理性是引导人们去发现和确立真理的独创性理智力量，它能使人穿透一切迷雾，认识一切未知领域，并使人类过去的一切秘密都将不再隐没于黑暗之中。”材料中的“他们”（     ）

A．把现世生活的享受作为主要诉求

B．使人们获得了灵魂得救的自主权

C．勾画了资产阶级民主政治的蓝图

D．使哲学真正成为研究“人”的学问

4 . 这一运动的主要特点不在于反映和描绘生活，而在于相信人的思维具有塑造生活本身的力量和使命，从而形成了能运用到一切知识领域的分析批判的武器，进而推动了思想的世俗化进程。材料中的这一运动，旨在（     ）

A．实现人类自我觉醒追求人性解放

B．揭示宇宙运行规律推动科学发展

C．规划人类理性王国打破封建特权

D．摆脱天主教会控制实现信仰自由

5 . 1787年，德国作家海因泽的小说《阿丁哲罗和幸福岛》发表，小说描述了主人公阿丁哲罗伙同一群男女朋友建立了一个保障个人充分自由、没有私有财产，也没有婚姻关系的“自然国家”。由此可知，该小说

A．体现了现实主义精神	B．蕴含了近代启蒙思想
C．批判了天主教会黑暗	D．揭露了资本主义腐朽

6 . 有一场重要的思想文化运动在世界历史上产生了深远的影响，当时的思想家对于他们所栖身的世界展开了广泛深刻的批判：现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑。这场运动（     ）

A．倡导复兴希腊罗马古典文化	B．形成重视经验和事实的思维方式
C．痛斥教廷兜售赎罪券的行为	D．强调判断是非的标准是人的理性

7 . 18世纪后期以英国劳伦斯·斯特恩为代表的感伤主义文学兴起。“感伤主义的精神本质仍属启蒙主义，它对不合理的社会现实进行愤怒谴责，但它重情而轻理，以情感的宣泄代替理性的思辨”。它的兴起（       ）

A．反映了英国的城市病	B．推动了马克思主义的传播
C．影响了浪漫主义文学	D．使启蒙思想开始传到英国

8 . 卢梭在他的著作中提到，民主共和体制对民众有利，他希望政府由全体国民或者大多数人民掌握，但同时提出要限制国家的规模，认为国家规模太大对民众不利。这说明卢梭（       ）

A．反对君主立宪制	B．主张社会契约论
C．维护民众参政权	D．坚持天赋人权说

9 . 从18世纪末期到19世纪初期,在法国时装市场上,原本华丽的宫廷服饰受到了抑制,代表贵族身份的浮华锦缎让位于展现民主和公民气息的古希腊风格的服装，古希腊式样的长裙在法国各个阶层备受欢迎,这说明当时的法国

A．封建等级观念受到了冲击	B．资产阶级的共和制度已正式确立
C．帝制与共和斗争十分激烈	D．工业革命增强了人们的自由意识

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   面对发展了千年之久并深深扎根于人心的基督教，文艺复兴时期的人文主义者心情是极端矛盾而复杂的。一方面，他们抨击教会，无情嘲讽僧侣，反对禁铟人性的基督教教义，要求以人本替代神本，提倡理性与信仰相分离；另一方面，他们始终坚信“上帝至上”的思想，并怀着深厚的宗教情结，与教会进行了广泛的合作，表现出对基督教信仰的虔诚与执着。

——摘编自冯英《论析文艺复兴时期人文主义者宗教思想的历史地位》

材料二   启蒙思想家们以崭新的面貌出现于历史舞台。他们丢弃了前人所披的种种外衣公开向宗教神学和封建君主专制开火。他们用信仰自由和宗教容忍对抗宗教迫害，用自然神论和无神论来摧毁天主教权威和宗教偶像。

——摘编自尹虹《略论欧洲文艺复兴的历史作用》

(1)根据材料一并结合所学知识，说明文艺复兴时期人文主义者对宗教的态度及原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明与文艺复兴时期人文主义者相比，启蒙思想家对宗教态度的
不同及影响。