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解析
| 共计 132 道试题
1 . 雕塑家罗丹参观博物馆时,面对一些人物塑像,曾有感而发地说:“瞧!伏尔泰对面的卢梭,目光中含有无限精微的气息,那是18世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”是指
A.批判宗教神学,提倡人性,主张三权分立
B.反对教会的封建束缚,主张“信仰得救”
C.批判君权神授,提出天赋人权,建立民主共和国
D.以理性思考社会,反对专制,提倡民主与法制
2021-10-20更新 | 639次组卷 | 56卷引用:河南省南阳市六校2021-2022学年高二上学期第一次联测历史试题
2 . 下表所述历史事件最重要的影响是
名称思想诉求
文艺复兴肯定了人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求
宗教改革建立了人在信仰事务上的自主
启蒙运动将人类社会作为理性认识的对象,激发了人类运用理性的勇气和决心

A.树立起了理性主义的价值观B.描绘了资本主义理想蓝图
C.助推人们的现代意识的崛起D.确立因信称义的思想原则
2021-10-19更新 | 103次组卷 | 1卷引用:河南省郑州市新郑市2021-2022学年高二上学期第一次阶段检测历史试题
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
3 . 卢梭曾在其作品中描述了一种比摆脱强制的自由更高层次的自由。这种自由有着更高层 次的利益追求,希望在一个统一的公共社会中享受道德生活的欢娱。个人与社会越融为 一体,个人就越“自由”,个人的权利就越有保障。个人有“权利”选择加入该团体。由此 可知实现更高层次自由的途径在于
A.恪守个人与国家的契约关系B.追求个人利益的最大化
C.通过国家机器对人权的保障D.以法治来促进社会公平
4 . 卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中宣扬“每个人都生而自由、平等”,提倡在“法律的条件下人人都是同等的,因此既没有主人,也没有奴隶”。卢梭的这一观点
A.强调了“人民主权”理论B.指明了人类不平等源于法律的缺失
C.意在维护下层民众的权益D.顺应了资产阶级反封建的革命要求
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
5 . 17世纪的英国思想家霍布斯认为:人们为了保障自身的生存需要让渡出自身的一-部分权利,并需要将这些权利整合成-个公共权利,也就是“把大家所有的权利和力量集中起来托付给某-个人或一个能通过多数的意见把大家的意志化为一个意志的多人组成的集体”。据此可知,霍布斯赞同
A.人民主权说B.社会獒约论C.天赋人权说D.公共权利说
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
6 . 1749年,狄德罗集中一批志同道合的人,通过编纂出版《科学美术与工艺百科全书》传播知识,向反动的宗教和社会势力发动了猛烈进攻。从此,以这部书的撰写和出版为中心,形成了法国启蒙运动的高潮。据此可推知这部书
A.使自然科学逐渐摆脱神学束缚B.彻底改变了人们的思维方式
C.宣扬科学精神但排斥人文主义D.为法国大革命做了舆论准备
7 . 下表为17、18世纪欧洲社会文化水平的情况表。对此的正确理解应是
时间有阅读能力的人占法国
总人口的比例(%)
法国妇女的
识宇率(%)
欧洲年均出版新书
(单位;部)
普通人藏书量
(单位:本)
17世纪中叶2914约10001~20
18世纪中叶4727约400020~100
A.启蒙运动对思想界产生巨大影响B.工业化增加了女性就业机会
C.启蒙运动有助于国民素质的提升D.妇女在家庭中地位得到提高
8 . “他们用政治自由对抗专制暴政,用自然神论和无神论来摧毁天主教权威和宗教偶像,用天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点,用人人在法律面前平等来反对贵族的等级特权。”与该论述相关的是
A.文艺复兴B.宗教改革C.启蒙运动D.科学革命
9 . 18世纪后半期,整个欧洲大学和类似的机构主要讲授的是经济学、技术学、医学和自然科学这类学科,实际操作的知识优于口耳相传的知识,在许多大学里,神学丧失了它的领导地位,学校越来越多地重视教育学生自己思考。这一现象出现的原因是
A.近代科学的产生B.工业革命的完成C.理性主义的出现D.启蒙思潮的影响
单选题-单题 | 较难(0.4) |
名校
10 . 卢梭说:“行政权力的受任者决不是人民的主人,而只是人民的官吏,只要人民愿意就可以委任他们,也可以撤换他们;对这些官吏来说,这决不是订立契约的问题,而只是服从的问题。”这体现他主张
A.三权分立说B.君主立宪制C.社会契约论D.人民主权说
2021-10-10更新 | 284次组卷 | 22卷引用:河南省洛阳市第五十九中学2021-2022学年高二10月月考历史试题
共计 平均难度:一般