A.过度推崇中国传统文化 | B.借助儒学来反封建 |
C.用儒学来和谐法国社会 | D.对儒学持扬弃态度 |
材料一 孟德斯鸠理想的政治文化可以用人体健康来加以类比。政治实体的健全在于各组成部分保持一种动态平衡状态,一旦某一方面过于突出的话,要么恢复平衡,要么整个体制衰退,陷入不健全的状态。就政治社会而言,这种衰退造成权力的滥用。如同人体一样精心安排的政治体制,具备自动校正的内在机制。孟德斯鸠认为,以国王和议会的联合统治为基础的英国立宪体制就属于典型的自我调节体制。
——摘自彼得·赖尔《启蒙运动百科全书》
材料二 (美国1787年)在各州批准会议上拥护宪法的领袖们,所代表的经济利益与费城会议成员所代表的经济利益完全相同;其中的多数人也都从他们的努力结果上获得了直接的私人利益。……宪法并不像法官们所说的那样,是全民的创造,也不像南方废宪派主张的那样,是各州的创造。它只是一个巩固的集团的作品,他们的利益不知道有什么州界,他们的范围的确包罗全国。
——编自比尔德《美国宪法的经济观》
(1)根据材料一,结合所学,指出孟德斯鸠学说中“各组成部分”的内容及它们之间的关系,并简述该学说所体现的原则及影响。
(2)材料二中的“巩固的集团”指的是什么?结合所学,说明美国1787年宪法之所以让“他们的利益”跨越“州界”、“范围的确包罗全国”的依据。
A.提出“人民主权说” | B.凸显人的情感和个性 |
C.倡导“社会契约论” | D.确立人类的主体地位 |
A.反对维护个人利益 | B.建立无产阶级专政 |
C.体现人民主体地位 | D.宣扬直接民主优势 |
①立法权 ②司法权 ③行政权④外交权
A.①②③ | B.①②④ | C.①③④ | D.②③④ |
材料一 米开朗琪罗被誉为文艺复兴的艺术巨匠。他诞生于意大利佛罗伦萨东部附近的山城小镇。虽然家庭贫穷,但父亲还是把米开朗琪罗送到佛罗伦萨的一家拉丁语学校去学习。米开朗琪罗在那里学习了拉丁文、希腊文、数学和文学。他了解了柏拉图的哲学思想,朗读了但丁、彼特拉克、贺拉斯、维吉尔的诗。被佛罗伦萨称为“无冕之王”的罗伦索十分欣赏这位天才少年独创性的艺术才华,留他食宿于美第奇宫廷。美第奇宫廷丰富的雕刻收藏令米开朗基罗着迷,古希腊、罗马的遗产给米开朗琪罗的艺术学习与探索以巨大影响。
——龚勋《世界名人百传》
材料二 卢梭提出一个重要的构想,即人民定期作为主权者而活动,通过固定的、按期的、绝对不能取消或延期的全体公民集会,决定政府的去留。集会一开始必须讨论两条提案,即主权者是否愿意保存现有的政府形式,人民是否愿意让那些目前担任行政职责的人们继续当政。卢梭坚持没有任何一种根本法律可以约束人民共同体,哪怕是社会契约本身。在卢梭的法律思想里,主张人民无论在什么情况下,永远可以做主改变自己的法律,哪怕是最好的法律。
——王笑梦《论卢梭<社会契约论>中的主权在民思想》
材料三 华盛顿交出军权是美国革命最辉煌的瞬间,也是启蒙思想最动人的一刻。对华盛顿来说,这也许只是他人生中一个安详、平静的小站。此前,他统率弱小的军队打赢了八年的战争:此后,他还将带领年轻的国家走过八年艰苦的历程。但所有这些都不如他此时此刻正在做的这件事伟大。当他把人民赋予的权力还给人民,他就把一场战争变成了革命,奠定了民主与共和在新大陆不可动摇的根基。
——毕蓝《美国的故事4》
(1)根据材料一并结合所学,指出米开朗琪罗在雕塑、建筑、绘画方面的成就,并简析米开朗琪罗取得上述成就的原因。
(2)根据材料二,指出卢梭有关“主权在民”的思想,并结合所学分析卢梭“主权在民”思想的政治影响。
(3)根据材料三并结合所学,指出华盛顿“交出军权”的历史背景,并简要评价华盛顿“交出军权”的积极意义。
A.《哲学通信》 | B.《论法的精神》 |
C.《社会契约论》 | D.《纯粹理性批判》 |
代表人物 | 看法 |
伏尔泰 | “皇帝受到儒家道德的约束及百官的监督,以道德来治理天下,是开明君主制的一个典范” |
孟德斯鸠 | “中国没有严格意义上的法律,皇帝的意志决定一切”“专制皇权统治以恐怖为原则” |
A.中西方文化存在着不可调和的矛盾 |
B.启蒙思想家之间存在巨大的思想分歧 |
C.反对专制是启蒙思想家的一致主张 |
D.启蒙思想家对中国传统文化充满误解 |
A.财产的私有是人类不平等的根源 |
B.法国资本主义生产关系发展的不充分 |
C.法国封建专制制度的强大和典型 |
D.资本主义国家制度不符合理性的原则 |
A.反抗权威,重视法制 | B.崇尚理性,重视法制 |
C.崇尚理性,强调个人自由 | D.反抗权威,强调个人自由 |