材料一 1860年代,奕䜣等奏称:与外国交涉,必先谙其言语文字,设立同文馆,招考斗又、天文、算学,采西学、制于器力自强之道。
1898年,康有力奏称:西人之于民,皆思教之而得其用,教之以算数国史、天文地理、化光电重、内政外交之学,惟恐其民之不智。吾之教民,束缚于八股帖括之中,惟恐其民之不愚。
清末新政时期,学者倡议:“教育一事,当全国划一,故以颁教育制度为第一要务。”督学大臣张百熙等奏称:节取欧美日本诸邦之成法,拟学堂章程,颁行各省,裁减科举,归重学堂。
——摘编自《中国近代教育史资料汇编》
材料二 民国成立后,教育总长蔡元培提出教育的宗旨是:军国民教育(偏于强身健体)、实利主义、公民道德、世界观、美育,以公民道德为中坚和根本。
——摘编自《中国近代学制史料》
(1)根据材料一、二,概述近代以来教育理念的变化。
(2)根据材料和所学知识,你如何看待社会变迁与教育的关系。
A.推动思想解放 | B.促进青年民族觉悟高涨 |
C.完全割裂了传统 | D.促成文化的全面转型 |
材料一 战国“百家争鸣”是中国古典文化的首次历史大展现,中国文化史上的伟大创举,其形成源远流长,成果丰硕,影响深远,对两千多年来中国文化的发展有极大的推动,堪称文化发展的光辉典范。战国时期,学术领域“百家争鸣”的出现,绝非偶然,夏商周三代,尤其在东周春秋时期,为之奠定了两个并重且不可分离的历史基础:人才和思想资源。
——摘编自马执斌主编《普通高中新课程历史教学研究与资源丛书·历史必修Ⅲ》
材料二 明末清初出现了思想活跃局面
材料三 1915年陈独秀创办《青年》杂志,从一开始就高举民主和科学两大旗帜,把反对封建专制和开展学术上的自由讨论结合起来,拉开了百家争鸣的序幕。1917年1月,蔡元培接任北京大学校长,在北大网罗各派学者,容纳各家学说,允许师生自由争鸣,进一步促进了百家争鸣局面的形成,打破了思想文化界万马齐喑的局面。
——摘编自林代昭、王晓秋《“五四”时期的百家争鸣》
(1)根据材料一并结合所学概括春秋时期为战国百家争鸣奠定的人才和思想基础,并分析“百家争鸣”的影响。
(2)请在“△”处写出顾炎武与表格中其他两位思想家观点最接近的言论,并结合所学简述他们思想的进步意义。
(3)阅读材料三并结合所学知识,请选择阐述以下两种观点:①新文化运动形成了“百家争鸣”的局面。②新文化运动完全割裂了传统,太激进了。
A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒” |
B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教 |
C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索 |
D.思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏 |
A.是中国最早的思想解放运动 |
B.铲除了封建正统思想 |
C.实现了东西方文化的平衡 |
D.弘扬了民主与科学思想 |
A.思想启蒙 |
B.政治革命 |
C.文学革命 |
D.宣传马克思主义 |
封面人物 | 人物介绍 | 《青年杂志》的评价 |
屠格涅夫 | 俄国著名作家。他的作品体现着不妥协的精神,有鲜明的时代特征和强烈的批判精神 | 其文章乃咀嚼近代矛盾之文明,而扬其反抗之声者也 |
王尔德 | 作品影射了现实社会的困境与复杂 | 文学之才崭然出众 |
列夫·托尔斯泰 | 俄国作家。作品反抗暴力与奴役 | 以文明为人生之最大目的 |
A.文学革命弘扬优秀文学作品 | B.为了寄托编者们对国民的期望 |
C.时代呼吁伟大人物的精神引领 | D.符合新文化运动“民主”“科学”的内涵 |
A.以民主科学作为反对尊孔复古的武器 |
B.主张政治革命、文学革命与伦理革命并重 |
C.视儒学道德为新文化运动的首要目标 |
D.冲破传统道德礼教的束缚,倡导女性解放 |
A.认为新文化运动以救亡图存为目的 |
B.指出知识分子正式登上近代历史舞台 |
C.消弭了新文化运动与五四运动间的差异 |
D.夸大了西方对中国思想解放运动的作用 |
A.中国社会的变化和逐步转型 | B.知识分子的思想渐趋激进 |
C.中国社会半殖民地化程度加深 | D.列强的侵略和西学的涌入 |