材料一1951年9月24日,《人民日报》社论指出:“这次全国院系调整的总方针是以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院和专科学校,整顿和加强综合大学。”到1957年调整结束,高校增至229所,本专科在校生增至44.12万人,并较全面地建立了工业、农业、师范、医药、财经、政法、语文、艺术、体育、民族等各类专门院校。有学者认为“实际上自1952年起以后的几十年中,中国可以说没有一所学科设置完备或较为完备的多学科综合性大学,而多数单科或多学科的独立学院,高开了作为大学母体的文、理两个学院,其基础课的教学必大为削弱。这样,从各综合性大学独立出来的学院,实际上都变为技术性学校”
——摘编自《中国教育结构五次大的调整及当前面临的形势》
材料二《2016年全国教育事业发展统计公报》显示,截至2016年年底,全国各类高等教育的在学总规模达到3699万人,绝对数量居世界第一。2016年,普通高等学校专任教师160.2万人。专任教师学历层次持续提升,部分学科已达到或接近世界一流水平。我国成功实现了由人口大国向人力资源大国的历史转变。至2015年,我国主要劳动年龄人口受高等教育比例最高的是北京,为54.6%。上海次之,为45.5%。它们都远超过西藏的10.3%和贵州的10.2%。虽然在规上我田已经实现了人力资源大国的标,但是我们离人力资源强国仍有一定的距离。
一一摘编自吴愈晓、柱思佳《改革开放四十年来的中国高等教育发展》
（1）根据材料一并结合所学知识,概括20世纪50年代我国高等院校调整的主要目的及其结果。
（2）根据材料二并结合所学知识,指出21世纪我国高等教育发展的特点。
（3）根据材料一、二并结合所学知识,分析影响高等教育发展的主要因素。
2 . 阅读材料，完成下列要求。
| 记事 | |
| 公元前6世纪至公元前3世纪 | 《左传·昭公》：“天子失官，学在四夷。”《吕氏春秋》记载郑国邓析办私学；《列子·仲尼》记载郑国伯丰子开办私学。鲁国少正卯和孔子同时在鲁国办私学。孟子、荀子和墨子等都创办过学校，招生讲学 |
| 公元前2世纪 | 蜀郡太守文翁创建的文翁石室，是中国第一所地方官办学校；汉武帝创建太学、乡学，规定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为教科书，设立博士进行传授 |
| 19世纪中后期 | 1862年，奕䜣等人创立京师同文馆；1866年，左宗棠筹办福州船政学堂；1874年，上海江南制造局设立操炮学堂。1880年，李鸿章在天津设立北洋水师学堂。1870年清廷批准了向外派遣留学生的计划 |
| 20世纪初 | 1903年，清政府制订“癸卯学制”，规定新学制的宗旨“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾使学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹（渗透）其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。1912年教育部颁布的教育方针是：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”；1920年，北京大学首次招收女生，一些进步的中学也开始男女合校，甚至同班 |
| 20世纪四五十年代 | 1949年底召开第一次全国教育工作会议决定建立人民教育事业；1957年毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” |
| 20世纪七八十年代 | 1977年恢复了高考制度；1978年邓小平提出教育应优先发展的思想，1983年又提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针；1986年制定了《中华人民共和国义务教育法》 |
——摘编自《中国教育简史》等著作
上表反映了我国不同历史阶段教育的发展状况，请任选其中两个阶段，分别概括其特点，并结合所学知识说明影响。
3 . 阅读下列材料，回答问题
材料一董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，使得“教化大行，天下和洽”。
古罗马教育家昆体良（35～95年）认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”，“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。
材料二严复认为：“西之教平等，故以公治众而贵自由”“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。
1912年，蔡元培批评清政府的教育宗旨说：“忠君与共和政体不合，尊孔与信教自由相违”。同年，中华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。
1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
（1）根据材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。
（2）根据材料二结合所学知识，指出中国近现代教育目标的特点。
（3）综合二则材料和所学知识说明古今中外在人才选择上的共同取向。
