| A．穷兵黩武，耗尽国力 | B．野心勃勃，专断蛮横 |
| C．列强侵略，国弱亡国 | D．自然灾害，尼罗泛滥 |
①埃及沦为奥斯曼帝国的一个行省 ②帕夏代表素丹统治埃及
③盛行包税制 ④彻底消除了马木路克的势力
| A．①② | B．①②③ | C．①③ | D．②③④ |
材料一 它是由阿里所代表的新型统治者在第一次浪潮冲击下,被迫作出的以面向现代化社会的最初尝试。
材料二 对阿里改革的几种不同评价:
甲:阿里改革实行“现代化”是为了用现代化的形式来抵抗现代化的实质,是“现代化的延误”。
乙:阿里改革把埃及从若干世纪的沉睡中唤醒了。
丙:阿里改革是为私利把埃及引向一条徒劳无益的冒险道路。
（1）结合材料一及所学知识，分析阿里为什么被迫作出“以面向现代化社会的最初尝试”。
（2）你认为材料二中哪一种评价较为客观，并说明理由。
（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。
材料一 广大人民对穆罕默德·阿里穷兵黩武,连年发动对外战争深恶痛绝。……为了逃避服兵役,有钱人出钱叫人顶替;穷人们上天无路,入地无门,一些成年男子被迫伤害自己的躯体。广大人民不时进行起义,反对阿里政权。这样,穆罕默德·阿里在19世纪30年代的处境已经不妙:由于缺乏劳力,埃及四分之一的土地荒芜;工厂不能正常运转,窝工、停工经常发生;军队得不到补充,更不用说扩充了。
——摘编自杨灏城《埃及近代史》
材料二 为什么俄国会一反自己的传统政策而同意这样做呢?因为这个条约并不是对奥斯曼帝国的一种保障,可以说,它是对付当时奥斯曼帝国的唯一有生命力部分——穆罕默德·阿里统治的埃及——的工具;这个条约至少从俄国的最初意图来看相当于一个反法同盟。
——摘编自《马克思恩格斯全集》
材料三 穆罕默德·阿里为建立一个庞大的帝国,不断对外扩张,几十年的战争耗尽了全国的人力和物力,把广大人民推向苦难的深渊。在埃及人民中间广泛流传着一句话:“他建造了一座宫殿,但破坏了整个埃及。”
（1）根据材料一，指出阿里改革时期出现的社会问题。
（2）根据材料二，指出阿里政权面临的威胁及其直接原因。
（3）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对阿里“建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及”的认识。
材料一 马克思赞誉穆罕默德·阿里是“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。
材料二 英国旅行家兰恩说:“在我第二次(1833~1835年)访问埃及时,农村中体格健全的人已经少见,不是缺一两颗门牙(这样就无法咬住子弹)或断一节手指,就是少一只眼睛或双目失明,这样可以不被征召入伍。”
（1）结合所学知识，指出材料一中“讲究的头巾”喻指什么?我们应怎样理解马克思的这句话?
（2）结合所学知识，分析埃及出现材料二中现象的社会原因。
（3）结合所学知识，谈谈你对穆罕默德·阿里的看法。
阿里政府硬性规定各地的种植品种和播种面积,农民只有在完成指派的任务以后,才能在多余的土地上自由种植。……农民无权处置自己的产品。政府指派的产品由政府全部收购,农民自由种植的产品在扣除本人需要的那部分以后也由政府收购。农民必须遵守这些规定,违者将受到鞭笞、割耳或砍头。农民把自己产品卖给政府,所得……也不完全是现钱,而是包括一些票据……农民为了糊口,往往廉价(损失四分之一以上)出售票据,换取现钱,再向政府购买必需的食物,而政府规定的收购价、销售价和出口价相差悬殊(见下表)。
品种 | 单 位 | 收购价 | 销售价 | 出口价 |
小麦 | 艾尔代卜 | 27皮亚斯 | 56皮亚斯 | 90皮亚斯 |
玉米 | 艾尔代卜 | 28皮亚斯 | 27皮亚斯 | 61皮亚斯 |
花生 | 艾尔代卜 | 18皮亚斯 | 32皮亚斯 | 56皮亚斯 |
棉花 | 堪他尔 | 280皮亚斯 | 300皮亚斯 |
(注:艾尔代卜:埃及重量单位,1艾尔代卜=196.7公斤;堪他尔:埃及重量单位,1堪他尔≈45公斤;皮亚斯:埃及货币辅币,1皮亚斯≈1/620美元。)
（1）材料反映出阿里改革时期埃及出现怎样的社会状况？对国家和农民分别产生了怎样的影响？
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对阿里改革的认识。
7 . 阅读下面材料，回答问题。
材料作为世界文明古国的中国和埃及，其城市历史源远流长，在相当长的时期内其城市发展水平处于世界领先地位。随着1798年法国侵入埃及和1840年鸦片战争的爆发，埃及与中国的历史开始由传统国家向现代国家过渡，其城市在西方文明的撞击下开始接受新文明的洗礼。
——车效梅《开罗、上海城市现代化进程比较研究》
（1）结合时代背景，概述1798年法国入侵前，埃及的政治、经济状况如何。
（2）埃及通过穆罕默德·阿里改革实现了从传统农耕文明向近代文明的过渡，简述其措施。
（3）埃及和中国向现代国家过渡的过程有何相似性？
8 . 阅读下列材料，回答问题。
材料一 (阿里)进行了一系列的教育改革。具体包括：效仿欧洲建立一批世俗小学和技术学校；减少宗教课程，增加现代科学内容；聘请外国教师任教；派遣留学生到欧洲(主要是法国)学习；等等。通过改革，现代世俗教育制度出现雏形。……由于阿里对埃及现代教育的突出贡献，其被后人称之为埃及“现代教育之父”。
——季诚钧、徐少君《埃及教育世俗化的历史考察》
材料二 (日本明治维新以后，统治集团)在教育改革的过程中，他们又特别重视初等教育和职业教育。同时出于自身统治利益的目的，大力提倡“爱国”“忠君”的德育教育观。
——杨世武《明治统治集团教育改革刍议》
请回答：
(1)根据材料一，概括阿里教育改革的特点，并分析其作用。
(2)有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。结合材料二和所学知识，选择其中一种观点，说明理由。
| A．工业文明的冲击与应对 | B．民族独立与近代化 |
| C．中央集权与封建割据 | D．近代工业与文明开化 |
| A．抵御西方国家的侵略 |
| B．镇压马木路克的叛乱 |
| C．平息广大人民的反抗 |
| D．防备奥斯曼帝国进攻 |
