1 . 图（a）是某班同学探究质量一定时物体的加速度与合力的关系的实验装置。
他们的设计思路是：①利用拉力传感器测细绳的拉力F并将其作为小车受到的合力；②利用穿过打点计时器且连在小车后端的纸带测小车的加速度a；③利用测得的数据作a—F图像并得出结论。

（1）该实验中，是否要求动滑轮、小桶和砂的总质量远远小于小车的质量______（填“是”或“否”）。
（2）图（b）是实验中挑选出的一条点迹清晰的纸带，图中相邻两个计数点之间还有4个点未画出，打点周期为0.02s，由该纸带可求得小车的加速度a=______m/s²（结果取2位有效数字）。

（3）图（c）是三个小组分别做出的a—F图像，其中，平衡摩擦力时木板垫得过高得到的是图像______；图像_______对应的小车质量最小（均填序号字母）。
A． B. C.

2 . 如图甲所示，光滑水平面上静置一足够长的木板Q，小滑块P放置其上表面，木板Q在水平拉力F作用下，其加速度a随拉力F变化的关系图像如图乙所示，取重力加速度，则P、Q间的动摩擦因数为（　　）

A．0.1

B．0.2

C．0.3

D．0.4

3 . 某实验小组在探究接触面间的动摩擦因数实验中，如图甲所示，将一质量为M的长木板放置在水平地面上，其上表面有另一质量为m的物块，刚开始均处于静止状态。现使物块受到水平力F的作用，用传感器测出水平拉力F，画出F与物块的加速度a的关系如图乙所示。已知重力加速度g=10 m/s²，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，整个运动过程中物块从未脱离长木板。则（　　）

A．长木板的质量为2 kg

B．长木板与地面之间的动摩擦因数为0.4

C．长木板与物块之间的动摩擦因数为0.1

D．当拉力F增大时，长木板的加速度可能不变

4 . 一物块在平行于斜面向下的拉力F作用下沿粗糙的斜面向下做匀加速直线运动，如图甲所示，斜面倾角为37°，物体运动的加速度a随拉力F的变化图像如图乙所示，重力加速度g取10m/s²，，，则（　　）

A．如果增大斜面的倾角，则图线的斜率变大	B．如果增大物块的质量，则图线的斜率变小
C．物块的质量kg	D．物体和斜面之间的动摩擦因数

6 . 图示为利用拉力传感器和位移传感器探究“加速度与力的关系”的实验装置，可以通过改变钩码的数量来改变小车所受的拉力。拉力传感器可以测量轻绳的拉力，位移传过感器通过DIS（数字化信息系统）可以测小车的加速度。请回答下列问题：

（1）本实验采用的科学方法是______。
A．理想实验法                    B.控制变量法
C.等效替代法                    D.建立物理模型法
（2）若小车在水平轨道上，通过改变钩码的数量，可以得到多组实验数据，重力加速为度为g度，则下列能正确反映小车运动的加速度a力和所受拉力F的关系图像是________。
A． B.
C. D.
（3）正确选择（2）问中的图像，可求得小车、拉力传感器和位移传感器发射部分的总质量为________，小车在水平轨道上运动时受到的摩擦力大小为________。

7 . 艾萨克·牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中指出：“力使物体获得加速度。”某同学为探究加速度与力的关系，取两个材质不同的物体A、B，使其分别在水平拉力F的作用下由静止开始沿水平面运动，测得两物体的加速度a与拉力F之间的关系如图所示，重力加速度g取，空气阻力忽略不计，则（　　）

A．物体A的质量为	B．物体B的质量为
C．物体A与水平面间动摩擦因数为0.5	D．物体B与水平面间动摩擦因数为0.1

8 . 某同学利用如图甲所示的装置测量滑块与长木板间的动摩擦因数μ。实验时长木板水平放置，在沙桶中放入适量细沙，释放滑块，滑块可以向左加速运动。实验中，认为细线对滑块的拉力F近似等于沙桶和细沙的总重力。

（1）实验时，必须要进行的操作是_______。
A．实验前，先补偿阻力
B．调整滑轮的位置，使细线与长木板平行
C．要保证沙桶和细沙的总质量远小于滑块的质量
D．先释放滑块再接通打点计时器电源
（2）该同学实验中得到如图乙所示的一条纸带，A、B、C、D为相邻计数点（相邻两计数点之间还有四个点未画出），电火花计时器使用的交流电源频率为50Hz；根据纸带可以求出滑块的加速度大小为______m/s²（结果保留3位有效数字）；

（3）通过改变细沙的质量，得到滑块运动的加速度a和拉力F的关系如图丙所示，已知纵截距为，当地的重力加速度为g，则滑块和长木板间的动摩擦因数μ=_______；滑块的质量M=_______（用b、c、g这些字母表示）。

9 . 某实验小组利用如图所示的装置“探究加速度与力、质量的关系”。

（1）下列做法正确的是___________。
A．调节滑轮的高度，使牵引小车的细绳与长木板保持平行
B．在调节木板倾斜角度平衡小车受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的托盘通过定滑轮拴在小车上
C．实验时，先放开小车再接通打点计时器的电源
D．用托盘和盘内砝码的重力作为小车和车上砝码受到的合外力，为减小误差，实验中一定要保证托盘和砝码的总质量远小于小车和车上砝码的总质量
（2）某同学以小车和车上砝码的总质量M的倒数为横坐标，小车的加速度a为纵坐标，在坐标纸上作出的关系图线如图所示。由图可分析得出：加速度与质量成___________关系（选填“正比”或“反比”）；图线不过原点说明实验有误差。引起这一误差的主要原因是平衡摩擦力时长木板的倾角___________（选"过大”或“过小”）。

10 . 如图1所示的实验装置验证“牛顿第二定律”，请回答下列问题。

（1）以小车为研究对象，为了便于探究、减小误差，应使小车质量m与砝码和盘的总质量M满足：M___________（填“远大于”或“远小于”）m。
（2）实验中打出的纸带如图2所示，相邻计数点间还有四个点未画出，其中，，，，，，由此可以算出小车运动的加速度是___________（交流电频率为50Hz，结果保留2位有效数字）。

（3）通过实验得到如图3①所示的图象，造成当m一定时，a与F不成正比的原因可能是：在平衡摩擦力时木板与水平桌面的夹角___________（填“偏大”或“偏小”）。

（4）重新平衡摩擦力后，验证外力一定时，a与m的关系：通过多次实验，甲、乙两同学利用各自得到的数据得到的关系图象，如图3②所示。该图象说明在甲、乙两同学做实验时___________（填“甲”或“乙”）同学实验中绳子的拉力更小。