1 . 如图1所示的实验装置验证“牛顿第二定律”，请回答下列问题。

（1）以小车为研究对象，为了便于探究、减小误差，应使小车质量m与砝码和盘的总质量M满足：M___________（填“远大于”或“远小于”）m。
（2）实验中打出的纸带如图2所示，相邻计数点间还有四个点未画出，其中，，，，，，由此可以算出小车运动的加速度是___________（交流电频率为50Hz，结果保留2位有效数字）。

（3）通过实验得到如图3①所示的图象，造成当m一定时，a与F不成正比的原因可能是：在平衡摩擦力时木板与水平桌面的夹角___________（填“偏大”或“偏小”）。

（4）重新平衡摩擦力后，验证外力一定时，a与m的关系：通过多次实验，甲、乙两同学利用各自得到的数据得到的关系图象，如图3②所示。该图象说明在甲、乙两同学做实验时___________（填“甲”或“乙”）同学实验中绳子的拉力更小。   

2 . 在“用阻力补偿法探究加速度与力、质量的关系的实验”时，某同学采用了如下图所示的实验方案。

试回答下列问题：
(1)本实验中打点计时器的应采用______（“直流”或“交流”）电源，每隔______秒打一个点；
(2)实验中判断小车阻力补偿是否成功，可通过向左轻推小车（不挂钩码），打点计时器打出的纸带来判断，如果打出的点间距______（选填“均匀”或“不均匀”），则说明补偿成功；
(3)在探究加速度与外力关系时，为使钩码的总重力大小在数值上近似等于小车运动时受到的拉力大小，应满足的条件是所挂钩码总质量______（选填“远大于”“远小于”或“近似等于”）小车的总质量；
(4)打出的一条纸带（部分）如图所示，若A、B、C、……计数点间的时间间隔均为0.10s，从图中给定的数据，可求出小车的加速度大小是______m/s²，打下点时小车的速度大小是______m/s；（结果均保留2位有效数字）

(5)某同学通过数据的处理作出了a—F图象，如图所示，则图中的直线部分不过原点的原因可能是______。（选填字母符号）

A．补偿阻力力时木板的右端垫得过高
B．未补偿阻力
C．钩码的质量太大了

3 . A、B两位同学做“探究加速度与力、质量的关系”实验。
(1)下列做法正确的有____。
A.调节滑轮的高度，使牵引小车的细绳与长木板保持平行
B.在调节木板倾斜度平衡小车受到的摩擦阻力时，将装有砝码的砝码盘通过定滑轮拴在小车上
C.实验时，先放开小车再接通打点计时器的电源
D.通过增减小车上的钩码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度

(2)实验装置如图甲所示，打出了一条纸带如图乙所示，打点计时器所用交流电源的频率为50Hz，从比较清晰的点起。每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离，该小车的加速度为___m/s²（结果保留两位有效数字）。
(3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，小车上均不放钩码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图丙中A、B两条直线，设甲、乙用的小车与木板间的动摩擦因数分别为_甲、_乙，由图可知，_甲____乙（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

(4)在探究加速度与力的关系时，可认为细线对小车的拉力等于砝码和砝码盘的总重力，某同学根据测量数据作出的a—F图像如图丁所示。由此推断该实验主要存在的两个问题是：①_____；②_____。

4 . 如图所示为“探究两个互成角度的力的合成规律”实验

(1)实验中弹簧测力计通过细绳套去拉小环，下列不同的细绳套中长度最合适的是______________；
A．长约1cm                      B．长约2cm
C．长约6cm                       D．长约50cm
(2)如图所示弹簧测力计测量读数是______________N；
(3)“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验中，在某次已调整好的装置进行实验时，保持小吊盘中砝码个数不变，小车自身的质量保持不变（已知小车的质量远大于砝码盘和盘中砝码的总质量），在小车上加一个砝码，并测出此时小车的加速度a，调整小车上的砝码，进行多次实验，得到多组数据，以小车上砝码的质量m为横坐标，相应加速度的倒数为纵坐标，在坐标纸上作出如图所示的-m关系图线，实验结果验证了牛顿第二定律。如果图中纵轴上的截距为b，图线的斜率为k，则小车的质量为__________。（用b、k表示）

5 . 如图甲所示，一质量为M的长木板静置于光滑水平面上，其上放置一质量为m的小滑块。木板受到水平拉力F作用时，用传感器测出长木板的加速度a与水平拉力F的关系如图乙所示，重力加速度g=10m/s²，下列说法正确的是（　　）

A．小滑块的质量m=1kg

B．小滑块与长木板之间的动摩擦因数为0.2

C．当水平拉力F=7N时，长木板的加速度大小为4m/s2

D．当水平拉力F增大时，小滑块的加速度一定不变

6 . 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，

(1)某组同学用如图所示装置（图中小车的质量远大于塑料桶及桶内砝码的质量），采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到的力的关系。下列措施中需要的是______；
A．平衡擦擦力使小车受到的合力就是细绳对小车的拉力
B．平衡擦擦力的方法就是在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动
C．每次改变小车拉力后都需要重新平衡摩擦力
D．实验中通过在塑料桶内增加砝码来改变小车受到的拉力
(2)某组同学实验得出数据，画出的a—的关系图线如图所示。从图象中可以看出，作用在物体上的恒力F = ______N。当物体的质量为2.5kg时，它的加速度为______m/s²。

7 . 我们在生活中移动货物经常推着或拉着物体沿地面运动，这样方便省力，在粗糙的水平面上放置一个小物体P。P受到与水平面成夹角、斜向上的拉力F作用沿水平面运动，如图甲所示，物体P的加速度随F变化规律如图乙中图线P所示．把物体P换成Q，其他条件不变，重复操作，得到Q的加速度随F变化规律如图乙中图线Q所示．图乙中b，c和d都是已知量，由此可知（　　）

A．P和Q的材料相同

B．P的质量大于Q的质量

C．P的质量为

D．Q的质量为

8 . (1)在“探究加速度与力、质量的关系”实验中需要进行平衡摩擦的操作，某次平衡摩擦力的操作中，在其他操作均正确的情况下，得到如图甲所示纸带（纸带左端接小车），根据纸带所打点迹特征，可知___________。
A．木板倾角过大     B.木板倾角太小       C.木板倾角合适

(2)小叶与小陈同学在研究加速度a与拉力F的关系时，都忘记了平衡摩擦力的步骤，两人分别得到图中甲、乙两条直线。设甲、乙两个图像所对应的木块质量分别为、，木块与木板间的动摩擦因数分别为、，由图可知，_____，____。（选填“大于”、“小于”或“等于”）

(3)小华在平衡好摩擦力后，研究加速度与质量的关系时，打出了一条纸带。从比较清晰的点起，每隔4个点取一个计数点，计数点间的距离测量如图丙所示。已知打点计时器所用交流电源的频率为，可求得该小车的加速度____。根据实验数据可判断，该次实验中______（填“满足”或“不满足”）钩码的质量远小于小车质量的实验条件。

9 . 某学习小组用图甲所示的装置做“验证牛顿第二定律”实验。

(1)为了测小车的瞬时速度，先用游标卡尺测量遮光条的宽度，如图乙所示，遮光条的宽度d=_____cm。
(2)本实验中，为了让小车受到的合力等于细线对小车的拉力，应_____。（选填“平衡小车受到的摩擦力”或“增加砝码个数”）
(3)该同学正确安装实验器材后，让小车由静止释放，测出遮光条通过光电门A、B的时间分为t₁、t₂，测出遮光条的宽度为d，A、B之间的距离为x，则小车的加速度a=_____。（用题目中所给物理量的字母表示）
(4)本实验采用控制变量法，保持砝码和砝码盘的总质量m不变，改变小车的质量M，则作出的图象为_____。（填正确答案标号）
A． B．
C． D．

10 . 如图甲所示，用一个沿水平方向的力推放在粗糙程度相同的的水平面上物体，在推力从一较大值开始不断减小的过程中，物体的加速度也不断变化。图乙为物体运动加速度随推力变化的图象，已知最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度大小，以下说法正确的是（　　）

A．物块的质量为

B．物块与水平面间的动摩擦因数为

C．当推力减小为时，物块的速度最大

D．当推力减小为时，物块的速度为零