构建人类命运共同体理念，科学回答了“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”等重大课题，为处于历史十字路口的世界指明了前进方向。
材料一 生态文明建设关乎人类未来，建设绿色家园是人类的共同梦想。习近平总书记以深邃的历史眼光和博大的天下情怀，提出构建人类命运共同体理念，倡导建设一个清洁美丽的世界。中国不仅自身持续深入打好蓝天、碧水、净土保卫战，而且提出一系列加强全球生态文明建设和生物多样性保护的重要倡议和主张，积极稳妥推进碳达峰碳中和，为推进全球生态文明建设注入新的动力，为共同构建人与自然生命共同体凝聚强大合力。中国人民与世界各国人民携手前行，书写了人与自然和谐共生的美好画卷。
材料二 构建人类命运共同体理念，把马克思主义关于世界历史的思想与中华优秀传统文化所孕育的宇宙观和天下观结合起来，把中华民族的前途命运与人类社会的未来发展统一起来，把实现民族复兴和推动人类进步统一到新时代的伟大实践中。这一理念，为不同文明相处提供新范式，为全球治理提供新思路，为国际交往提供新观念，为应对共同挑战提供新方案，是对传统国际关系权力观、利益观、发展观、治理观、秩序观的创新和超越。
(1)结合材料一，运用联系观的客观性原理，说明人类应如何建设绿色家园。(2)结合材料二，运用文化生活知识，说明构建人类命运共同体理念的内涵对我国文化发展的启示。
2023年11月28日至12月2日，全球首个以供应链为主题的国家级展会——中国国际供应链促进博览会在北京举行。链博会以“链接世界共创未来”为主题，设置智能汽车链、绿色农业链、清洁能源链、数字科技链、健康生活链等5大链条和现代物流等供应链服务展区。共有515家中外企业和机构参展，其中境外参展商占26%，覆盖55个国家和地区。他们分布在各自产业链条的上中下游关键环节，集中展示了上下游关键环节的新技术、新产品、新服务。据不完全统计，共签署合作协议、意向协议200多项，涉及金额1500多亿元人民币。
当前，供应链国际化、全球化的新趋势已经出现，整合取代碎片化、打造一体化模式是当下所需。中国此时举办链博会恰逢其时，将促进产业发展与全球供应链重塑。
结合材料并运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》知识，分析链博会的举办对我国经济的积极影响。兰州H公司是一家提供硬笔书法等素质教育的在线教育公司，在A平台上销售适合不同年级、水平的书法课程视频，售价在2080元到3280元。王某通过A平台购买了书法课程视频，后在B平台闲置交易社区以10元的价格出售上述课程的讲义和视频，出售的视频数量达300余个。兰州H公司认为王某的价格远低于原本的销售价格，该行为已经影响了本公司产品的销售，导致其产生重大损失，故诉请法院判令王某赔偿经济损失4万元及相应的公证费、律师费。王某解释称，视频课程是在A平台上花费2080元购买的，自己学习完不需要了，就想在B平台上一键转卖，并没有实际获利，而且已经下架了相关商品，希望取得H公司的谅解。
结合材料，运用《法律与生活》的知识，对本案的法律责任问题予以分析说明。新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。
2024年的广西政府工作报告，“新”字频现，绘制出加快培育新质生产力的“路线图”。发展新质生产力，重视科教创新与产业创新融合。第一，加强关键核心技术攻关。实施科技“尖锋”行动攻关项目100项以上，持续推进上汽通用五菱“一二五”、柳钢“四个百万吨”等重点工程。第二，强化创新平台建设。新增自治区实验室3家以上、自治区级科技创新合作基地10家以上，加快建设面向东盟的科技创新合作区、钦州石化产业创新中心。第三，突出企业科技创新主体地位。大力培育专精特新、单项冠军等创新型企业，深入实施新时代人才强桂战略，支持企业引育创新人才，支持建立企业技术中心，推进人才链、创新链、产业链深度融合。第四，推动产教科融合发展。鼓励企业与高校、科研院所加强联合技术攻关和成果产业化，加强同京津冀、长三角、粤港澳大湾区等地科教合作，建设面向东盟的产教集聚示范区。
结合材料，运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》的相关知识，分析广西是如何发挥政府作用发展新质生产力的。材料一 文化兴则国运兴，文化强则国运强。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持马克思主义的立场观点方法。坚守中华文化立场，立足当代中国具体实际，深刻回答了新时代我国文化建设面临的一系列重大理论问题与现实问题，积极推进中国特色社会主义理论和实践创新，就新时代文化建设提出一系列新思想新观点新论断，形成了习近平文化思想。在习近平文化思想的科学指引下，中华文脉在赓续传承中不断发扬光大，全党全国各族人民文化自信明显增强，中华文明与各国文明美美与共、和合共生，影响力明显提升。
材料二 2024年央视春晚西安分会场的“山河诗长安”节目是习近平文化思想魅力的生动体现、作为央视春晚首个登场的分会场，西安分会场以独特的开场掀起“山河诗长安”的篇章。伴随着一声嘹亮的“开成门，迎宾”、西安永宁门缓缓开启，“诗仙”李白跨越历史长河“穿越”而来除夕之夜，全国观众与李白古今对吟，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“天生我材必有用，千金散尽还复来”……一声声荡气回肠的古今对吟，将盛唐长安城中的浪漫具象化，激发出无数中华儿女满满的自豪感。伴随“山河诗长安”篇章步入高潮，流传千余年的“中国古代交响乐”被东仓鼓乐社奏响，与西安交响乐团珠联璧合，展开合奏对垒。“君不见，黄河之水天上来……”音乐与文字跨越时空的桎梏，通过不朽诗篇和震撼交响，激荡起一座城市中所有人的灵魂共振，中华文脉也在赓续传承中不断发扬光大。
(1)结合材料一，运用认识论的知识说明习近平文化思想形成的实践基础。(2)2024年央视春晚西安分会场成功赓续传承中华文脉，促进文明交流互鉴。结合材料二。运用文化传承与文化创新知识对此加以分析。
小牛是某校高二年级学生，2023年12月31日在学校组织的元旦晚会演出候场时，他的大提琴因同班同学小李和小张（二人均为16岁）在打闹玩耍时碰倒摔坏。后小牛父母修理大提琴共花费人民币一万余元，小牛向小李和小张提出索赔诉求，协商未果。小牛父母无奈之下向人民调解委员会申请调解。
运用《法律与生活》相关知识，分析本案例中民事主体承担的法律责任，并说明理由。材料一 第19届杭州亚运会的特色项目展示了多元文化之美，受到各方欢迎。特色项目设置是古老与现代、传统与新潮、传承与创新的全新融合，有始于3500年前中亚地区的传统式摔跤运动、高配版“老鹰捉小鸡”、用脚踢的排球和智慧的体操……大项中的9个非奥项目，展现亚洲特色、诠释亚洲体育文化之美；7个小项具有深厚的民众基础和浓郁的地域特色，极大丰富了亚运会的竞技内容，为参赛运动员实现自己的梦想提供了支持，为亚洲各地区的多彩文化交相辉映提供了平台。
材料二 身着青绿、服务热情、笑容灿烂——这是杭州亚运会的志愿者们展示给世界的形象。志愿者们在亚运会的各项志愿工作中用自己的实际行动，展示着中国青年的风采。在全球发展进程中，新时代中国青年在与历史进步同步伐、与时代发展共命运、与民族复兴同向同行的过程中，面对中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，也应为世界人民团结发出青年之声，为全球发展进步注入青春之力。
(1)结合材料，运用“文化传承与文化创新”的知识，分析杭州亚运会设置特色项目的时代价值。(2)结合材料，运用《中国特色社会主义》《当代国际政治与经济》知识，谈谈青年学生如何为全球发展进步注入青春力量。
盒子灯，被誉为花灯之王，寓意平安吉祥，盛行于河北天津一带，已有百年历史。
盒子灯制作工艺用料非常简单，主要有连丝纸、毛头纸、棉线、竹架、木架、火药等，但是制作工艺极其复杂。该灯通常以神话传说、民间故事、戏剧人物为主要内容，也有装制鸡、鱼、虫、兽、花卉等。传承人根据不同庆典场合的需要，又将盒子灯制作工艺融入现实生活，如军舰、飞机、火箭、渔猎等，受到人们的喜爱。然而，由于传承人年龄过大、缺乏资金和材料等因素，盒子灯的制作技艺面临着失传的风险。
社交短视频平台给传统文化提供了广阔的展示空间，博主南翔不爱吃饭的盒子灯制作视频在网上广泛传播。无论是非遗传承人、关注者还是初次接触的大众，都能从各自视角出发，发掘和拍摄非遗盒子灯的不同侧面。通过平台推荐，短视频内容实现了传播广度的拓宽；社交功能让传统的线下“言传身教”，以线上专业化知识普及模式实现了延伸，让非遗盒子灯在新时代绽放流光溢彩，火爆出圈。
结合材料，运用“实践是认识的基础”的哲学知识和《逻辑与思维》中“坚持辩证的否定观”的知识，分析盒子灯出圈的驱动因素。台上转扇舞袖、挥棒耍枪，台下座无虚席、欢呼不断，日前，南昌大学“赣剧艺术鉴赏”课程的一段上课视频火遍全网、引发热议。内容丰富、形式活泼的优秀传统文化课程成为高校“顶流”，绝非个例。近年来，天津大学的“泥人张百年技艺传承与经营实践”广受学生好评，山东大学的“中华文化体验与传播”被学生誉为“最棒选修课”，厦门大学的“国剧赏析”堂堂爆满……越来越多的中华优秀传统文化内容走进高校课堂，成为备受青年学生追捧、喜爱的“宝藏”课程。
优秀传统文化课程“叫座”又“叫好”，见证了传统文化与青春力量的双向奔赴。许多青年是优秀传统文化的忠实“粉丝”，他们青睐汉服唐装，追逐非遗文创，流连名胜古迹，体现了对优秀传统文化的高度自信和倾心认同。这场传统文化与当代青年的“破圈”相遇，为我们更好打造优秀传统文化育人“金课”带来不少启示。
精炼优质内容是根本前提。中华优秀传统文化源远流长、博大精深。而高校优秀传统文化课程往往学分有限、学时紧张，从丰富博大的优秀传统文化“富矿”中甄选和提炼出优质教学内容，就显得尤为重要。高校教师应坚持以马克思主义为指导，坚持“两个结合”的科学方法，去粗取精、去伪存真，着重提炼展示中华民族独有的宇宙观、天下观、社会观、道德观，着重生动地讲授中华文明内蕴的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等突出特性，教育引导学生坚定中华民族的文化主体性。同时，中华优秀传统文化教育资源分布地域广、传承形式多，各地区各领域都保留着丰富多彩、特色鲜明的育人内容，这对高校依托专业优势打造传统文化拿手课、就地取用资源打造传统文化特色课、引入他山之石打造传统文化新鲜课等，既提出了要求，也提供了便利。
(1)结合材料，运用“文化传承与文化创新”知识，分析高校开设优秀传统文化课程的积极意义。(2)精炼优质内容的做法是如何坚持辩证否定观的。
(3)结合材料，运用“矛盾观”知识，分析为什么既要就地取用资源打造传统文化特色课，又要引入他山之石打造传统文化新鲜课。
材料一 马克思主义理论创造性地揭示了人类社会发展规律，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路，一百年来，中国共产党始终高举马克思主义的旗帜，用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化、时代化。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”
材料二 马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。实践没有止境，理论创新也没有止境，不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，开辟马克思主义中国化时代化新境界，是当代中国共产党人的庄严历史责任。
(1)结合材料一，运用价值判断和价值选择的知识，说明中国化时代化的马克思主义为什么行。(2)结合材料二，运用“中华优秀传统文化的当代价值”的有关知识，阐述马克思主义同中华优秀传统文化相结合的必要性。
