1 . 将唯物主义在不同历史阶段对物质探索的不同解释和特征连线。
阶段 | 连线区域 | 解释和特征 |
A．古代朴素唯物主义 | 1．某一种或某几种具体的物质形态 | |
B．近代形而上学唯物主义 | 2．客观实在性是物质的唯一特性 | |
C．辩证唯物主义和历史唯物主义 | 3．物质结构如原子 | |
| 4．朴素、直观 | ||
| 5．概括一切事物和现象的共同本质 | ||
| 6．机械性、形而上学性、历史观上的唯心主义 |
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2 . 将下列有关文化发展的内容连线。
| 文化发展 | 连线区域 | 内容 |
| A．主体 | 1．坚定理想信念 | |
| B．关键 | 2．坚持以人民为中心 | |
| 3．人民 | ||
| C．基本路径 | 4．融通不同资源，实现综合创新 | |
| 5．回答时代问题，完成时代任务 |
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3 . 连线题
| 类别 | 连线区域 | 内容 |
| A．广义的文化 | 1．世界观 | |
| 2．相对于经济、政治而言的人类全部精神现象 | ||
| B．狭义的文化 | 3．人生观 | |
| 4．价值观 | ||
| C．文化的核心 | 5．自然科学与技术 | |
| 6．人类认识和改造世界的一切活动及其创造的成果 |
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4 . 将下列有关中华传统文化的内容连线。
| 中华优秀传统文化 | 连线区域 | 内容 |
| A．核心思想理念 | 1．自强不息 | |
| 2．促进社会和谐 | ||
| B．中华传统美德 | 3．敬业乐群 | |
| 4．源远流长、博大精深 | ||
| 5．守诚信、崇正义 | ||
| C．中华人文精神 | 6．鼓励人们向上向善 | |
| 7．具有强大的凝聚力和连续性 | ||
| 8．尚和合、求大同 | ||
| D．主要文化特征 | 9．讲仁爱、重民本 | |
| 10．见义勇为 |
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5 . 将价值判断与价值选择的不同特点与相应的社会现象连线。
| 价值判断与价值选择的特点 | 连线区域 | 社会现象 |
| A．社会历史性 | 1．孟子主张人性本善，“人性之善也，犹水之就下也”；荀子则主张人性本恶，“人之性恶，其善伪也” | |
| B．阶级性 | 2．在我国封建社会，“忠”往往与忠君联系在一起；在当代中国，“忠”表现为忠于党、忠于祖国、忠于人民 | |
| C．个体差异性 | 3．桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦 |
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6 . 将创造和实现人生价值的条件与其具体表现连线。
| 创造和实现人生价值的条件 | 连线区域 | 具体表现 |
| A．发挥主观能动性，有顽强拼搏、自强不息的精神 | 1．普通夫妇经营共享“抗癌厨房”，以低成本为患者家属提供锅灶炒菜，用微弱的灯，照亮寒夜的路人 | |
| B．增长才干，全面提高个人素质 | 2．卫国戍边英雄秉持“宁将鲜血流尽，不失国土一寸”的信念，守护国家安全，筑起巍峨界碑 | |
| C．坚定理想信念，坚持正确价值观的指引 | 3．我国的科技工作者保持创新的决心和勇气，矢志走一条中国特色自主创新道路 | |
| D．锤炼品德修为，打牢道德根基 | 4．党员干部通过多种方式提升自己的能力与水平，不断适应新情况、新形势 |
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7 . 将联系的特征与对其特征的描述连线。
| 联系的特征 | 连线区域 | 特征的描述 |
| A．客观性 | 1．世界上一切事物都与周围其他事物有联系。每一事物内部的各个部分、各个要素之间也是相互联系的。 | |
| B．普遍性 | 2．普遍联系是绝对的、无条件的，但世界上每一具体联系又都有自己存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。 | |
| C．多样性 | 3．联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 | |
| D．条件性 | 4．事物的联系可以分为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。 |
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8 . 将下列有关文化建设的内容连线。
| 文化建设 | 连线区域 | 内容 |
| A．建设文化强国 | 1．要弘扬主旋律 | |
| 2．坚定对中华优秀传统文化的自信 | ||
| 3．要传播正能量 | ||
| 4．要培育社会主义核心价值观 | ||
| B．坚定文化自信 | 5．坚定对红色革命文化的自信 | |
| 6．要提高人们的道德修养和科学文化修养 | ||
| 7．坚定对社会主义先进文化的自信 |
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9 . 依据实践是认识的基础的相关知识完成连线。
| 实践是认识的基础的表现 | 连线区域 | 依据 |
| A．实践是认识的来源 | 1．实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 | |
| B．实践是认识发展的动力 | 2．人们要同客观物质对象接触获得认识 | |
| 3．认识产生于实践的需要 | ||
| C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 | 4．只有实践处在主客观的交汇点上，把主客观联系起来加以比较和对照，才能检验认识是否正确反映客观事物 | |
| D．实践是认识的目的 | 5．实践可以提高人的认识能力 | |
| 6．认识服务于实践，才有它的实际意义 |
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10 . 将认识过程的两个阶段与其形式连线。
| 认识过程的两个阶段 | 连线区域 | 形式 |
| A．感性认识 | 1.感觉 | |
| 2.概念 | ||
| 3.判断 | ||
| B．理性认识 | 4.推理 | |
| 5.知觉 | ||
| 6.表象 |
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