①实践活动具有社会历史性
②认识工具的日益完备促进认识发展
③实践是认识的目的和归宿
④从科学预测到实践检验是认识发展的规律
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①日益完备的认识工具能推动认识的发展
②主客观条件的限制决定了认识的反复性
③缺乏论证的理论对于科学发展没有意义
④获得真理性认识是科学研究的根本目的
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①认识具有反复性、无限性,客观物质性的特点
②实践是主观见之于客观的一种物质性活动
③思维与存在具有同一性
④真理是具体的,有自己的适用范围和条件
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①真理是具体的,任何真理都是主观与客观的历史的统一
②实践会受到一定历史条件的制约,具有社会历史性
③真理会在实践中不断被推翻,要在实践中检验和发展真理
④认识本质的暴露受主客观条件的制约,具有无限性
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①追求真理是一个永无止境的过程
②实践的发展能为认识深化提供新条件
③认识的发展是一个不断用新认识代替已有认识的过程
④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
A.①② | B.②④ | C.①③ | D.③④ |
①自然界是发展的
②真理是有条件的
③认识具有反复性
④物质是运动的物质
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
材料一 2021年中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(即“双减”政策)。双减,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地,恢复教育生态。通过加强学校教育,使学生成为彰显和谐性、独特性与主体性的全面发展的人,进而服务国家战略需求及民族复兴伟大事业。
(1)结合材料一,运用正确发挥主观能动性的知识,阐明“双减”政策出台蕴含的哲学道理。
材料二 面对“双减”政策的落地,某市公立小学六年级的家长们在微信群里各执己见。有些家长认为教育彻底回归学校,自己可以“躺平”;有些家长认为孩子的课后自由活动时间变多了,可以更好发展其他兴趣爱好;也有些家长则认为学生在校学习肯定“喂不饱”,家庭辅导的重要性更加凸显了。
(2)结合材料二,运用认识论的相关知识,分析家长们出现不同意见的原因。
①人们对客观事物的认识总要受到具体实践的限制
②认识无限发展,追求真理是一个永无止境的过程
③真理总是在不断地推翻自己的过程中曲折地上升
④真理和科学的认识都是来源自于前人的认识
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①意识能否正确反映客观存在取决于反映者的知识水平
②意识是对物质的能动的反映又对物质具有能动的反作用
③只有反映了事物本质和规律的认识才是正确的
④现代科技和测序手段推动了基因组研究的突破性进展
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
曾经热火朝天的校外培训行业,解决了小学放学和公司下班的时间断档问题,提供了多种多样的课外辅导服务,受到家长的追捧。但商家利用“内卷式”营销策略,不断推高家长和学生对校外培训的需求和依赖,使得不少学生失去童年、失去自主。面对中小学生负担过重,视力急剧下降,心理问题低龄化严重等问题,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,即“双减”政策,重拳整治教育培训行业,全面规范校外培训行为。一方面,不允许教师布置太多的作业;另一方面,不允许校外出现学科内的培训机构。
结合材料,运用认识论的有关知识,谈谈如何看待“双减”政策的出台。