阅读下面的文字,完成下列小题。
女孩与鼠
孙春平
小学在村东的坡岗上,学生只有四五十人,一到六年级,只占用了两间教室,一三五年级一间,二四六年级一间。我负责教一三五年级,教二四六年级的是位大姐,若不是为了照顾家里卧床的老人,估计她也早走了。我住村里,村主任说让年轻的女老师住村外,不放心。
我的教室里二十来个学生。我给一年级上课时,三年级和五年级的学生便自习或写作业,要想不嘈杂,只能连哄带吓唬。有时我生气地一摔课本,说你们闹吧,我明天就回城里去!孩子们会立刻安静下来。望着那一双双可怜兮兮的眼睛,我又怎能忍心?
孩子们可哄可吓,耗子们却从不信这一套。大白天的,半尺多长的老鼠便堂而皇之地出现在教室里,甚至窜到讲台上去。我这人天生就怕鼠,一看见鼠游脚下,难免大惊失色。每到那时,教室里就闹腾起来,胆小的孩子哇哇喊叫,胆大的男生则又是用扫帚打又是甩石块土疙瘩。为这事,我动员学生们把家里的猫抱来。可眼下乡村又有几家养猫呢?我曾找村主任,建议买鼠夹买鼠药,没想村主任摇头苦笑:“可不敢再试。你想想看,学生们都不大不小的,真要一眼没照应到,手脚被夹了,或者鼠药被孩子送进嘴巴,那事情可就大了。使不得,使不得呀!”我说:“那就用水泥将教室地面重铺一次。”村主任仍是苦笑:“钱呢?”
有一天放学时,三年级的小秋有意留到最后,小声对我说:“老师,我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦。”
我大惊。小秋不过十岁,瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头,平时学习很努力,从来不耽误作业。我问:“你怎么打?”
小秋说:“反正我能打,你一看就知道了。但是,我要夜里打,天黑后我不敢一个人待在教室,老师能陪陪我吗?”
我说:“好,我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗?”
小秋的神色顿时黯然,但只一瞬,她又听咧嘴笑了:“我也是‘一人吃饱,全家不饿’呀。”唉,又一个留守儿童,且是自己独守。
那晚,我把小秋拉到我的住处,煮挂面,还为她卧了两个鸡蛋,返校前,小秋说:“我回趟家,总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口,我再见小秋时,她仍是背着双肩书包,手上并没多出任何物件。我问:“武器带来了吗?拿出来给我看看。”
小秋仍是笑:“暗器不可轻易示人的,别急嘛。”
那夜,天空高悬着圆圆的月亮,教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处,掰碎一块饼子撒在脚下,示意我不许出声。果然,耗子出现了,是两只。我刚要提醒,小秋突然出手,甩出去个什么东西,砰,一只耗子应声倒毙,另一只则霎时没了踪影。小秋急将甩出的东西扯回,又将那只死耗子远远地踢到墙角,重坐回我身边,小声说,耗子鬼得很,不远点儿踢开,别的就不来了,我去抓她放到课桌上的小物件看,小秋忙拨开我的手,说老师别动,脏死了。
果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤砣,铁铸的,听说里面还灌了铅。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳,沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子,竟有如此手段,稳准狠,十打九中,不是亲眼所见,真是让人难以相信呀。
那夜,小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多,但夜半时分,第六只出现时,小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠,身材硕长,却显疲惫,重要的是,它身后还跟着三只小老鼠,看来是刚出窝的,一只衔着一只的尾巴,形成长长的一串。我问怎么不打,小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息,说:“打死大的,三个孩子就都没有妈妈了。唉,够了,十天半月的,耗子不敢出来,这东西有记性。”
那夜,我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问:“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢?”小秋说:“我爸和我爷爷下矿,都死了。我妈出去挣钱了。”我问:“那你怎么不跟你奶奶住在一起?”小秋说:“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢,他们都比我小。”我再问:“是谁教的你打秤砣呀?”小秋说:“村里的孙爷爷呀。他说,女孩子一人在家,不能没有防身之术。所以,夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说,梁山泊上有个好汉,叫没羽箭张清,专用这个办法制敌,老厉害了。老师,我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”
(选自《小小说选刊》,有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,
不正确的一项是
A.小说第一、二段写村小学的位置、学生和教师数量以及上课的状况,交代了故事发生的背景,为下文小秋的出现做铺垫。 |
B.小说第三段写大白天,教室里出现大老鼠,我大惊失色,胆小的孩子哇哇喊叫,这与下文小秋主动灭鼠的行为形成对比。 |
C.小说中写小秋“神色顿时黯然,但只一瞬,她又咧嘴笑了”,既写出小秋为自己的身世悲伤,也表现出她一人生活的自由随性。 |
D.小说运用第一人称,通过“我”的视角,描写主人公小秋为老师打老鼠的故事,揭露了留守儿童的现实处境,给人以真实感。 |
8.小说中小秋具有怎样的形象特点?请简要概括。
9.小说以“女孩与鼠”为题有何作用,请结合文本简要分析。