【推荐1】某校八年级生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。请据图回答下列问题：

（1）如图装置A的实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水变浑浊，此实验证明了植物呼吸释放的气体是_____。
（2）在实验过程中，装置A塑料袋内壁出现的水珠主要来自于植物的_____。
（3）装置A的实验选用黑色的塑料袋，是为了避免植物进行_____而影响实验效果。
（4）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了_____。
（5）为探究装置B“进行光合作用的植物是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正；应去掉图乙中的_____。

【推荐2】以下是某研究小组的四位同学就某实验探究方案的设计依次进行的思维对话，请分析回答：

（1）该实验小组探究的问题应该是：___________。
（2）丁提出用脱脂棉塞紧瓶口的作用是防止水不通过___________而散失。
（3）甲同学的实验方案设计了___________实验，丙同学设计的两套装置必须放在___________完全相同的情况下实验。
（4）比较分析实验数据后，得出的结论是：___________。

【推荐3】下图是某生物兴趣小组的同学为探究植物的光合作用设计的实验。首先将两个装 置放在黑暗处一昼夜，之后放在光下照射几小时，然后各取一片叶，放入盛有酒精的小 烧杯中水浴加热，取出叶片，用清水漂洗后，滴加碘液。请根据实验回答问题：

（1）该实验中氢氧化钠溶液的作用是：____________。
（2）装置甲和装置乙可形成对照实验，其变量是__________。
（3）滴加碘液后，装置___________中的叶片变成蓝色。
（4）分析实验现象可得出结论：___________是绿色植物光合作用的原料。
（5）在实验过程中，玻璃钟罩内壁出现的水珠主要来自植物的_________作用。
（6）如果将装置乙中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置乙需放在_____环境中。

【推荐1】二十世纪，科学家为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计类似下图实验。

①把刚采摘的且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液分成三等份。
②把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份除去叶绿体后放入C培养皿。
③将三个培养皿置于同一地点，A、C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。
④一段时间后，观察到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的卫生香复燃；B、C培养皿中未产生气泡。
结合所学知识，回答下列问题
(1)A培养皿中产生的气泡内的气体是________。
(2)A、B培养皿作对照实验，变量是________。
(3)通过B培养皿中的现象，可知________是光合作用的必要条件。
(4)A、C培养皿作对照实验，提出的问题是________________________？
(5)通过A、C培养皿中的现象，得出的结论为光合作用的场所是________。

【推荐2】下图是光合作用和呼吸作用的试验装置。根据相关知识回答

（1）甲装置中所用的藻类植物结构简单，没有_________的分化。除藻类植物外，还有_________植物和__________植物都是用孢子繁殖后代的。
（2）嘉明同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：

试管与台灯距离（厘米）	10	20	30	40
每分钟产生的气泡个数（个）	60	25	10	5

请你根据嘉明的实验结果给他写出该试验的研究问题：____________？得出的结论是：_________,你的依据是_____________。
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行_________处理，一段时间后，玻璃管中的红墨水向__________（左或右）移动。
（4）近来，我国多地频现雾霾天气，为监测雾霾污染程度，最好采用_____________植物作为指示植物。

【推荐3】如图中都是我们初中实验中常用的一些装置，请回忆我们做过的实验，据图回答下列问题。

（1）图1装置可以用来验证光合作用产生_____，此装置必须放在_____环境中。
（2）图3装置中，温度较高的是_____保温瓶，这个实验说明萌发的种子进行呼吸作用分解有机物，释放_____。
（3）用图4装置实验时的现象是_____，这个实验在设计上的明显不足是_____。

【推荐1】入冬以来，我市多地频现雾霾天气，为探究雾霾造成的昏暗天气对植物的光合作用是否有影响，某同学做出“昏暗天气对植物的光合作用有影响”的假设，并做了实验，步骤如下：

①在三个玻璃瓶中装入等量清水，并分别向水中加入等量的碳酸氢钠。
②用打孔器在菠菜叶上打出直径1cm的叶圆片30片，各取10片浸没在3个玻璃瓶的液体中，抽气使其沉入瓶底，然后密封。
③将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个玻璃罩中。
④甲装置不放卫生香，乙装置内点燃1根卫生香，丙装置内点燃2根卫生香，如上图。
⑤打开台灯照射30分钟，观察到甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量依次为10片、4片和2片。
请回答：
(1)步骤①中向清水中加入碳酸氢钠是为了让清水富含________（气体）。
(2)步骤④中用点燃的卫生香在密闭环境中造成烟雾，是为了模拟________天气。设置甲装置的目的是起________作用。
(3)步骤⑤中叶圆片进行光合作用，产生________（气体），使叶片浮起。根据实验数据分析，装置________（填甲、乙或丙）的光合作用强度最大。此实验证明了昏暗天气对植物的光合作用________（填“有”或“无”）影响。
(4)为使实验更科学准确，你建议该同学应该________。
(5)大气污染物主要是二氧化硫、氮氧化物、灰尘颗粒等，对植物的影响是多方面的。如颗粒物会堵塞叶片的________，从而阻碍气体进出叶片。

【推荐2】科学探究实践对加深生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神都具有不可替代的作用。下面是兴趣小组开展的一系列探究活动。
实验一：如图为探究绿色植物进行光合作用的有关实验，实验装置如图所示：

(1)实验要前先对天竺葵进行______以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响。
(2)将（图1）装置放到阳光下照射6小时后，摘下叶片A、B进行脱色处理（如图2）______加热，使叶片中的______溶解到酒精中，漂洗后滴加碘液变蓝的叶片是[______]。
(3)比较叶片A、B实验结果的不同，可以证明：______。
实验二：某同学欲探究“绿色植物呼吸作用是否会产生二氧化碳”，其操作设计如图，请分析回答：

(4)实验二中用装置A 除去空气中的二氧化碳的目的是______；装置B可起到的作用是______。
(5)装置C用不透明的纸片密闭玻璃罩的目的是______。
(6)标志着本探究活动成功的现象是：______。
(7)若该同学按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，可能的原因是______。

【推荐3】下面是某学校生物研究性学习小组的同学在学校的小型生态园内利用植物进行的科学实验，请分析回答下列问题：

（1）若图1中小烧杯内为氢氧化钠溶液，该实验装置探究的问题是______；为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛放等量的______。
（2）探究小组的人员利用二氧化碳传感器等设备，测量了图1所示密闭装置中一昼夜内二氧化碳浓度的变化，结果如图2曲线所示。则①：造成MN段二氧化碳浓度上升的生理过程是______，其进行的主要场所是在植物细胞内的______；②：在NP段，该装置内的氧气浓度变化是______。
（3）若图1小烧杯内为澄清的石灰水，植物换成死亡较长时间的植株，并将装置置于黑暗环境中一段时间后，小烧杯内石灰水______（填“变”或“不变”）浑浊。
（4）有的小组成员选取了健康且长势和重量相同的玉米苗15株，平均分成三等份，分别放置在温室内甲、乙、丙三组装置中进行无土栽培（具体培养条件见下表）：

组别	温室内二氧化碳浓度	培养液
甲	0.03%	土壤浸出液
乙	0.06%	土壤浸出液
丙	0.06%	蒸馏水

在光照、温度等条件完全相同的情况下培养一段时间后，玉米苗的长势和重量都发生了一定变化。你认为上述实验设计能构成______组对照实验。探究的变量分别是______。