【推荐1】下面是某生物兴趣小组在完成《绿色植物的蒸腾作用》时设计的探究实验：
①取同一植株上大小相同的两个枝条，分别标记为A、B；
②枝条A保留叶，枝条B摘除叶，然后将它们分别插入标有1号和2号两个大小相同且盛有等量清水的量筒中；
③在量筒液面上滴加油滴，让油滴铺满水面；
④将这两个装置放在相同的环境条件下24小时后，观察量筒中液面的变化。
请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是：______________________？
（2）量筒中滴加油滴的作用是____________________。
（3）24小时后，你看到的实验现象是1号量筒液面_____2号量筒液面；这种现象说明_____是绿色植物蒸腾作用的主要器官。
（4）某地植被稀少，气候干燥。大面积植树造林后，预期该地区空气湿度将会_____。

【推荐2】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如图所示的甲，乙两个实验装置，请根据如图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）

(1)为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，其中暗处理的目的是 ____________。然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，酒精隔水加热，碘液染色，你认为____（填字母）瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)装置甲所示的实验设计能探究__________因素对光合作用的影响，若要探究光照对光合作用的影响，则需选择________（填字母）进行对照，若要探究二氧化碳对光合作用的影响则需选择__________（填字母）进行对照。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向______移动，是因为D瓶中的叶片_____。
(4)在乙装置中，塑料薄膜上出现了大量水珠，这是因为植物体内的水分通过叶片上的________以 ___________的形式散失出去，这个过程被称为_____________作用。

【推荐3】为探究“影响植物蒸腾作用速率的环境因素”，某生物兴趣小组的同学设置了如下图所示的四个实验装置，装置中的枝条来自同种植物，大小及叶片数量相当，每个装置初始重量均为300克，各装置放置处通风状况相当。实验条件及结果如下表所示：（注：清水表面滴植物油的目的是：防止瓶中水分蒸发）

装置号	光照情况	温度	空气湿度	5小时后装置重量
甲	有光照	30℃	潮湿	150
乙	有光照	30℃	干燥	80
丙	有光照	16℃	干燥	200
丁	无光照	A	干燥	120

(1)如果将甲、乙两组进行对照，其变量是______。
(2)要探究环境温度对植物蒸腾作用速率的影响，应选择_______两组装置进行对照，通过分析表中这两组实验结果，可以得出的结论是：_______。
(3)如果乙、丁能形成一组对照，表格中A处应填______。
(4)该兴趣小组的小芳同学认为，该实验容易出现偶然性，得出的结果说服力还不够，想要更具有说服力，该兴趣小组还应该进行多次______实验。

【推荐1】某生物兴趣小组为探究绿色植物的生理活动，设计了如下的实验装置（甲、乙、丙烧杯内盛有适量的水）。请分析作答：

(1)选择_________实验装置组合，可以探究光对绿色植物光合作用的影响；选择乙和丙实验装置组合，不能证明氧气是由绿色植物在光下释放出来的，原因是出现了________个变量；
(2)在实际操作过程中，甲装置试管中收集的气体不一定能使带火星的卫生香复燃，原因可能是_______（写出一条即可）；
(3)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应将装置放在遮光环境中以避免光合作用对呼吸作用的影响。预计一段时间后，瓶内气体总量会________（填变化情况），导致玻璃管中的红墨水滴向右移动。
(4)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表所示：

光源与试管的距离（厘米）	10	20	30	40	50
每分钟产生的气泡数（个）	65	35	15	6	1

据此分析，在大棚种植蔬菜时，若要提高产量，可适当________光源与蔬菜的距离。

【推荐2】下图是晴天的上午，美羊羊同学设计的用于观察蒸腾作用的实验装置，请据图回答：

(1)此装置有一个设计不当之处。请你指出来____。
(2)一段时间后，可以看到塑料袋内壁上出现小水珠，这就是植物蒸腾作用导致的，那么蒸腾作用对于植物的意义是：_____________。
(3)下午打开口袋，迅速把一支将熄灭的火柴伸进袋内，火柴复燃了，说明袋内__较丰富，这是___的结果。
(4)傍晚再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天刚天亮就打开袋口，迅速伸进一支燃着的火柴，发现火柴熄灭了，说明袋内的___较丰富。

【推荐3】请根据如图实验装置，回答下列问题。
   
(1)实验1：甲装置可用来验证光合作用产生了________，此装置必须放在___________环境中（选“有光”或者“无光”）。
(2)实验2：该装置如果澄清的石灰水变__________，说明种子呼吸作用产生______________。
(3)实验3：甲装置中燃烧的蜡烛熄灭，乙装置中蜡烛继续燃烧，说明呼吸作用吸收_________。
(4)实验4：甲装置中温度计读数增加，说明种子的呼吸作用释放___________。

【推荐1】小红设计了一个研究植物生理活动的装置（如图），据此回答问题。
   
(1)放置一昼夜后，轻轻挤压塑料袋，会发现瓶中的石灰水变浑浊，这是因为植物进行_______________作用，释放_______________。
(2)将暗处理后的装置移到阳光下2~3小时后，取下一片银边天竺葵叶片，放到盛有____的小烧杯里，水浴加热，叶片的绿色褪去，变成_____色。
(3)将叶片清洗后，滴加碘液，叶片原本绿色部分变成蓝色，银边部分未变蓝色，这说明光合作用的场所是_______________ ，光合作用的产物是_______________。

【推荐2】将正在萌发的种子装入广口瓶,按如下图装置,过一段时间后,取出漏斗口的棉花, 打开阀门,往瓶子里注入清水,请分析回答:

(1)澄清的石灰水变浑浊, 这是因为从萌发的种子里放出了__________。
(2)如果把萌发的种子换成煮熟的种子,上述现象能否发生? 答:__________。原因是:________________________________。
(3)该实验证明了________________________________。

【推荐3】为探究植物的呼吸作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验。请你据图回答下列问题：

(1)实验一24小时后，甲瓶温度升高，乙瓶温度不变。说明种子呼吸作用释放出__________。
(2)在实验二中，发现A瓶中蜡烛熄灭，B瓶中蜡烛继续燃烧，说明种子呼吸作用消耗的气体是__________。
(3)在实验三中，试管中澄清石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用放出了__________。
(4)种子的呼吸作用主要是在细胞的__________（填结构名称）中进行的。其实质是分解__________，释放能量。