【推荐1】小李家有一个西红柿腐烂发霉了，他发现腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，没腐烂的西红柿表皮完好无损。于是，他产生了一个疑问，并为此设计实施了一个探究实验，实验用具有消过毒的小刀，透明无菌盒等，根据实验回答下列问题：
(1)提出问题：_________________，然后做出了假设，制订计划如下：
①取大小、形态及成熟度_______（填“相同”或“不同”）的西红柿随机分成A、B两组，用无菌水冲洗干净；
②A组西红柿________________，B组西红柿则保持完好；
③把A、B两组西红柿分别放到相同透明无菌盒中，且喷洒等量的含有来自腐烂西红柿的霉菌的蒸馏水。将两者放到相同的温暖环境中；
④连续几天观察西红柿的变化，并记录实验结果。
(2)如果实验结果是_________________，则说明西红柿的表皮有保护作用。
(3)从植物体结构层次来看，小李吃的西红柿属于_______层次。

【推荐2】植物的果实表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验：取多个新鲜的苹果果实，用水冲洗干净后，用消毒牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25℃，一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
(1)苹果果皮属于______组织，在生物体的结构层次中，苹果属于______。
(2)该实验中有缺陷，没有设置______。
(3)如果实验设置完整，则该实验的变量是______。

【推荐3】“感受生命律动，聆听花开声音”实验中学开设了作物种植校本课程。同学们在校园“开心农场”种植了辣椒，并对栽培和生长过程做了观察记录。
（1）春末，选取一平整地块，施足肥料，适量浇水，疏松土壤，然后种上辣椒种子。这些措施保证了种子萌发所需的_______外部条件。
（2）一周过后，幼苗陆续破土而出，你知道吗？首先是胚根突破种皮发育成根，随后胚轴伸长，胚芽发育成___。
（3）随着辣椒植株的茁壮成长，“开心农场”成了我们的探究乐园。一个晴朗的早上，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，中午时发现，塑料袋内壁出现了一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的_；傍晚，我们将带火星的细木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的________。
（4）一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱！一朵朵小花是构成植物体的___层次。

【推荐1】实验在探究绿色植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）如图，将植物罩上透明塑料袋，关闭开关，并放黑暗处48小时后，将A.b联通，打开开关，轻压塑料袋，排出的气体使澄清石灰水变浑浊，说明植物体进行________作用产生的气体是_____________。
（2）紧接着，再关闭开关,将上述罩塑料袋的植物光照一会儿，发现塑料袋内壁出现水珠，这是叶片进行 ____________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过植物的根毛吸收后，再依次经根的_______区、茎、叶柄、叶脉内的_________自下往上运输，最后通过由______个半月形的保卫细胞_______（填“打开”或“关闭”）散失在袋内空气中而完成。待光照3-4小时后，发现塑料袋中气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物_________作用同时，吸收_____________气体后，释放的气体是___________。

【推荐2】如图为某兴趣小组探究植物散失水分的四个实验装置。

(1)要探究绿色植物叶是否与植物散失水分有关，应先用哪两个实验装置做对照实验？___________。
(2)植物体内的水分是通过植物叶片表皮上的___________散失到植物体外的，这一过程叫做___________。
(3)炎热的夏天，站在树荫下比站在房屋阴影处感觉更凉爽，说明植物这一生理过程能够降低___________；植物根部吸收的水分能够运输到几十米高的树冠，说明植物这一生理过程还能够促进___________。

【推荐3】生物兴趣小组为了探究玉米的光合作用，设计了如图所示 3 个装置，其中玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同，请回答问题。

(1)实验前对玉米幼苗的处理是______________。
(2)取三个装置中的叶片放入盛有适量酒精溶液的小烧杯里水浴加热，待叶片呈现黄白色后取出漂洗，滴加碘液。预测装置___________（填序号）中的玉米幼苗叶片会变成蓝色。
(3)如果想要验证植物的光合作用需要二氧化碳作为原料，可以选择上图中的两个装置是____________（填序号）。
(4)如果选择装置①和③两个实验设计，可以用来验证__________是植物光合作用的必要条件。
(5)该生物兴趣小组的同学将装置③中清水换成澄清石灰水，并放在黑暗环境中一昼夜，发现小烧杯中的石灰水变混浊了，该现象说明植物的_____________作用生成了二氧化碳。
(6)在实验过程中向三个装置中各滴加几滴红墨水，试预测玉米幼苗叶片变红最快的是装置________________（填序号）。

【推荐1】为探究“生态因素在生态系统中的作用”，有人设计了如下实验。
①选3个大小、现状相同的玻璃瓶分别标为A、B、C，向瓶中分别加入等量的清水，另向C中加入少量河泥。
②向B、C瓶中放入等量的水藻。
③向3个玻璃瓶中放入种类相同、大小和生理状况相似的小鱼各两条。
④将A、B、C瓶置于阳光下。(上述实验装置如下图所示。)

（1）从图上可以了解到生态系统是指在一定的区域内，____与___之间所形成的统一整体。根据生物在生态系统中作用的不同，植物是生态系统中的___，动物是生态系统中的___，微生物是生态系统中的___。
（2）比较A、B两个装置，B中水藻的用途是进行___作用，释放___（气体），装置___中小鱼生活的时间较长。
（3）比较B、C两个装置，装置___中的水比较浑浊，原因是装置C中的河泥中有___。

【推荐2】为了探究水质对生物生活的影响，某小组同学设计了以下实验。

鱼缸		A缸	B缸	C缸	D缸
实验步骤	①	加入污染的河水	加入未污染的河水	加入污染的河水	加入未污染的河水
	②	不放金鱼藻		放入同样数量的金鱼藻
	③	分别放入10条品种、大小相同的小鱼，喂养等量相同的饲料
	④	用透明玻璃盖密封鱼缸，置于光照下
实验结果		小鱼平均存活时间：D缸＞B缸＞C缸＞A缸

请回答：
（1）步骤③中放入10条小鱼而不是1条，目的是_____。每个鱼缸加入大小相同、活力相近的同种小鱼是为了保证实验有_____个变量。
（2）要探究水质对小鱼生活的影响，应选用C缸和_____缸作为对照。
（3）该实验中金鱼藻的作用是为小鱼提供_____。
（4）若将B缸和D缸都置于黑暗环境中，_____缸的小鱼先死亡。

【推荐3】如图所示，将一棵银边天竺葵（银边部分不含叶绿素）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用两个黑纸片在A处从正反两面遮住，然后将整个植株移到阳光下。数小时后，将选择的叶片摘下，去掉黑纸片，经酒精脱色处理后加数滴碘液。试回答：

（1）银边天竺葵边缘不呈现绿色是因为该部分不含________________。
（2）A处颜色_______，原因是未见光部分不能进行______________ 产生淀粉，从而说明了光是________的条件。
（3）B处的颜色是_______。
（4）C处没有变蓝，说明________是植物进行光合作用的场所。
（5）该实验可探究光合作用需要________和______________，其产物是________。
（6）若收集天竺葵在光下放出的气体，经检验发现有助燃作用，可知光合作用还可制造________。

【推荐1】小小的种子萌发时会发生奇妙的变化。图中的甲图是菜豆种子的基本结构模式图，乙图是装有萌发的种子的密闭透明玻璃瓶。请据图分析回答下列问题：

(1)种子萌发时所需营养物质主要由甲图中的_____（填序号）提供；最先突破种皮的结构[②]______，②发育成的器官能从土壤中吸收水分和_________。
(2)将乙图所示玻璃瓶放在温暖的地方24小时后，将一支点燃的蜡烛放进瓶内，蜡烛会____________（填“继续点燃”或“立刻熄灭”），这是由于萌发的种子_____作用旺盛，导致瓶内某种气体不足而出现的现象。
(3)将乙图瓶中的种子换成新鲜的豆苗，若想放入的蜡烛后出现与（2）相同的现象，玻璃瓶须放在________（填“黑暗”或“光照充足”）处24小时。

【推荐2】据下图回答问题。

（1）本装置的实验目的是_________。
（2）经过一段时间光照后，挤压塑料袋，石灰水无变化，这是因为_________。
（3）将实验装置放置黑暗中数小时，挤压塑料袋石灰水变浑浊，这是因为_________。
（4）若从该植株上摘取几片新鲜的叶，放在黑暗中几小时，称其重量减轻，造成此现象的原因是_________和_________。

【推荐3】某生物兴趣小组欲探究某植物处于适宜且相对稳定的环境中，1小时内光合作用产生的氧气量及呼吸作用消耗的氧气量，设计了如图5装置进行实验。假设装置中的红墨水滴每移动1个单位，装置内的氧气增加或减少1克。请据实验回答下列问题：

（1）探究此植物呼吸作用消耗的氧气量时，烧杯中应加入__________（填“清水”或“氢氧化钠溶液”），将装置置于__________条件下并将开关关闭，1小时后装置中的红墨水滴向__________移动，原因是____________________。红墨水滴移动了2个单位，可以计算出该植物1小时内呼吸作用消耗了__________克氧气。
（2）另取相同装置，置于和（1)相同温度下，向烧杯中加入某种化学试剂，使装置内二氧化碳的量保持相对稳定，将装置置于充足光照条件下使该植物光合作用强度大于呼吸作用强度。将开关__________，1小时后装置中的红墨水滴向__________移动，移动了10个单位。
（3）结合（1）、（2）可计算出该植物1小时内光合作用产生了__________克氧气。