1 . 微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员利用小鼠进行了相关研究，实验操作及结果如下表所示。

组别	小鼠数量（只）	饲喂方式	实验结果
			小肠绒毛状态	体重增长值（g/只）
甲	20	？	数量多排列整齐	7.34
乙	20	每日饲喂含0.3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天	数量少排列散乱	1.84
丙	20	每日饲喂含3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天	基本消失	-0.12

(1)本实验的研究目的是探究_____对小鼠消化系统的影响。
(2)实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为______。
(3)由实验结果可知，与甲组比较，乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，影响小鼠的______功能，导致他们体重增长值均下降，但乙、丙两组体重变化不同，表现为：微塑料的含量越高，体重增长______。（填“越高”或“越低”）
(4)为消除微塑料A对小鼠机体造成的损伤，进行了小鼠的恢复饲养实验。岩小肠绒毛出现______的状态，则说明小鼠基本恢复正常。
(5)为减少微塑料的产生及对生物的危害，下列方法不可行的是______。

A．使用塑料制品的替代品	B．对塑料制品进行分类回收
C．经常使用一次性塑料制品	D．寻找可无害化分解微塑料的微生物

2 . 下表是生物兴趣小组探究“馒头在口腔中的变化”实验时，设计的部分实验，请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象，加以说明。

试管编号	加入材料	水温（℃）	恒温时间（分钟）	加碘液后的现象
1	馒头碎屑+唾液2mL	90	10	A
2	馒头碎屑+唾液2mL	10	10	B
3	馒头碎屑+唾液2mL	37	10	C
4	馒头碎屑+清水2mL	37	10	D

(1)某同学在馒头上滴加碘液，发现馒头变成蓝色，说明馒头中含有___________。
(2)该小组所做的探究实验中，C处的现象是____________。
(3)能说明馒头的消化需要唾液的是试管_____和试管______，表中A和B都可能_____________（填“变蓝”或“不变蓝”）。

3 . 某学校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔内的消化”时，进行了如下表所示实验，请分析回答有关问题：

试管编号	1	2	3
馒头形状	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
清水或唾液	2mL唾液	？	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌
温度及时间	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了验证“唾液对馒头有消化作用”，表中的“？”处应加入________。
(2)实验过程中进行37℃水浴的目的是______。
(3)请你判断，滴加碘液后，[_____]号试管不变蓝，另外两支试管都变蓝，出现不变蓝现象的原因是_______。
(4)为了让食物充分消化，日常进餐时要注意_______。

4 . 表内是探究蚂蚁食性的过程。属于科学探究过程中作出假设步骤的是（       ）

A	步骤1	发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物？
B	步骤2	根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
C	步骤3	在一个培养基的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
D	步骤4	通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物

A．A

B．B

C．C

D．D

5 . 探究实验：唾液淀粉酶对淀粉的消化作用

试管	加入的物质（各2毫升）	温度	试剂	实验现象
1号	淀粉糊+唾液	0℃	碘 液
2号	淀粉糊+唾液	73℃
3号	淀粉糊+唾液	37℃
4号	淀粉糊+清水	37℃

(1)请在表内填写实验现象：1号_____；2号_____；3号_____；4号_____。（A.变蓝 B.不变蓝）
(2)1号和2号试管的实验现象说明了 ________________________ 。
(3)3号试管的实验现象，是因为唾液里的 ________将淀粉分解成了 __________ 。
(4)4号试管是 ____号试管的对照实验。

6 . 某中学生物科技活动兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了如下表实验：

试管编号	1	2	3
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)在人体的消化道中，馒头的初步消化从______开始。
(2)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入2mL______，与1号试管形成______作用。
(3)实验结果______号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是______。
(4)实验探究表明：馒头变甜与______的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系。

7 . 下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。
材料用具：一截劈开的竹筒（长 15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、 两支滴管
实验步骤：
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如图）

②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是_____。
（2）本实验的变量是_____。
（3）对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明_________________。
（4）本实验设计的不足之处是_____。

8 . 小刚是个爱动脑筋的学生，课余时间喜欢做一些小实验。在他学习“生物的无性生殖”以后，把两个马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的发芽了，有的没发芽。他将马铃薯块取出进行比较，发现了马铃薯块没有发芽的原因。
(1)根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是（　　）

A．死了

B．没有带芽眼

C．块太小

D．没有根

(2)为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验。
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。
②将挑选好的马铃薯切成大小相等的小块若干，分成两组，将______种在甲花盆内，将______种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。
③你认为他将马铃薯切成大小相等的小块的原因是______。
④预计______花盆中的马铃薯块会发有成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是______。
⑤小结：马铃薯块没有发芽的原因是______。

9 . 在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论，按如图所示的方法处理后，同时将两支试管放入37℃的温水中10分钟。请分析回答：
   
(1)1号和2号试管作为对照实验，是为了探究__________对淀粉的消化作用。
(2)取出2支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，出现的实验现象是1号试管__________，2号试管__________。
(3)此实验说明在口腔中部分淀粉初步被分解变成了__________，此物质能否被小肠直接吸收？__________。

10 . 某校生物兴趣小组在探究影响种子萌发的环境条件时，做了适当记录。回答下列问题。

组别	餐巾纸	水分	温度/℃	实验结果
1	四层	无	20	未萌发
2	四层	少量	20	萌发
3	四层	少量	2	未萌发
4	四层	大量	20	未萌发

(1)1组和2组对照，说明种子萌发需要______________。
(2)3组和2组对照，说明种子萌发需要_____________。
(3)4组和2组对照说明种子萌发需要_________。
(4)在实验中，2组是___________组，起____________作用。