23-24高二下·全国·课前预习
1 . 数列与函数的关系
从函数的观点看,数列可以看作是特殊的函数,关系如下表:
从函数的观点看,数列可以看作是特殊的函数,关系如下表:
定义域 | |
解析式 | 数列的通项公式 |
值域 | 自变量从1开始,按照 |
表示方法 | (1)通项公式(解析法);(2) |
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2 . 判断正误,正确的写正确,错误的写错误.
(1)1,1,1,1是一个数列.( )
(2)数列1,3,5,7可表示为.( )
(3)如果一个数列不是递增数列,那么它一定是递减数列.( )
(4)与表达不同的含义.( )
(5)数列中的项互换次序后还是原来的数列.( )
(6)所有的数列可分为递增数列和递减数列两类.( )
(7)与的意义一样,都表示数列.( )
(1)1,1,1,1是一个数列.
(2)数列1,3,5,7可表示为.
(3)如果一个数列不是递增数列,那么它一定是递减数列.
(4)与表达不同的含义.
(5)数列中的项互换次序后还是原来的数列.
(6)所有的数列可分为递增数列和递减数列两类.
(7)与的意义一样,都表示数列.
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3 . 一个弹性小球从10米高处自由落到地面后弹起到原来的一半高度,再自由落到地面后又弹起到上一次的一半高度,如此反复进行下去,则小球第五次落地时经过的路程为( )
A.29.375米 | B.19.375米 |
C.38.75米 | D.28.75米 |
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4 . 公元前6世纪,希腊的毕达哥拉斯学派研究数的概念时,常常把数描绘成沙滩上的小石子,用它们进行各式各样的排列和分类,叫作“形数”.用3颗石子可以摆成一个正三角形,同样用6颗石子或者10颗石子可以摆成更大的三角形.毕达哥拉斯学派把1,等叫作“三角数”或“三角形数”.同时他们还摆出了正方形数、五边形数、六边形数和其他多边形数.如图所示即摆出的六边形数,那么第20个六边形数为( )
A.778 | B.779 | C.780 | D.781 |
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5 . 判断正误(正确的写正确,错误的写错误)
(1)递推公式也是表示数列的一种方法.( )
(2)所有数列都有递推公式.( )
(3)仅由数列的关系式就能确定这个数列.( )
(4)化简后关于n与的函数式即为数列的通项公式.( )
(1)递推公式也是表示数列的一种方法.
(2)所有数列都有递推公式.
(3)仅由数列的关系式就能确定这个数列.
(4)化简后关于n与的函数式即为数列的通项公式.
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6 . 判断正误(正确的写正确,错误的写错误)
(1)数列和数列是同一个数列.( )
(2)数列中的每一项都与它的序号有关.( )
(3)与是不同的概念.( )
(4)有些数列没有通项公式.( )
(1)数列和数列是同一个数列.
(2)数列中的每一项都与它的序号有关.
(3)与是不同的概念.
(4)有些数列没有通项公式.
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7 . 根据下面图形排列的规律,继续画下去,在括号里填上对应的点数,并写出点数的一个通项公式.
(1)
(2)
(1)
(2)
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23-24高二上·全国·课后作业
8 . 分别写出下面的数列:
(1)在区间内,能被6整除的整数按从小到大的顺序构成的数列;
(2)分别精确到1,0.1,0.01,0.001,0.0001,0.00001的近似值(四舍五入)依次排列构成的数列.
(1)在区间内,能被6整除的整数按从小到大的顺序构成的数列;
(2)分别精确到1,0.1,0.01,0.001,0.0001,0.00001的近似值(四舍五入)依次排列构成的数列.
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2023高三·全国·专题练习
9 . 下列结论正确的是( )
A.数列1,2,3与3,2,1是两个不同的数列. |
B.任何一个数列不是递增数列,就是递减数列. |
C.若数列用图象表示,则从图象上看是一群孤立的点. |
D.若数列的前n项和为,则对任意,都有. |
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10 . 由5个1、2个2排成含7项的数列,则构成不同的数列的个数是______ .
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