1 . 执行如图所示的程序框图后，输出的值为4，则的取值范围是（       ）

A．	B．
C．	D．

2 . 执行如图所示的程序框图，若输出的的值为16，则图中判断框内①处应填的最大整数为_____．

3 . 在如图所示的算法框图中，如果输入的，那么输出的值为（       ）

A．4

B．5

C．6

D．不确定

4 . 执行如下框图，若输出的，则输入的取值范围为___________.

5 . 某校高二（4）班的一次数学测试成绩的茎叶图和频率分布直方图都受到不同程度的破坏，但可见部分如图，且将全班25人的成绩记为由右边的程序运行后，输出.据此解答如下问题：注：图中表示“是”， 表示“否”利用频率分布直方图估计该班的数学测试成绩的中位数是______________分.

6 . 执行如图所示的程序框图，则输出S的值等于（       ）

A．

B．

C．

D．

7 . 下边程序框图的算法思路源于我国古代数学名著九章算术中的“更相减损术”执行该程序框图，若输入分别为24，18，则输出的__________．

8 . 20世纪产生了著名的“”猜想：任给一个正整数x，如果x是偶数，就将它减半；如果x是奇数，则将它乘3加1，不断重复这样的运算，经过有限步后，一定可以得到如图是验证“”猜想的一个程序框图，若输入正整数m的值为10，则输出的n的值是（       ）

A．6

B．7

C．8

D．9

9 . 执行如图所示的程序框图，若输入，则输出的结果为（       ）

A．

B．

C．

D．

10 . 数学猜想是推动数学理论发展的强大动力，是数学发展中最活跃､最主动､最积极的因素之一，是人类理性中最富有创造性的部分.1927年德国的一个大学生考拉兹提出一个猜想：对于每一个正整数，如果它是奇数，对它乘3再加1，如果它是偶数，对它除以2，这样循环，最终结果都能得到1.如图是根据这个猜想设计的程序框图，则输出的i为（       ）

A．4

B．5

C．6

D．7