安徽省合肥市第六中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题
安徽
高一
期末
2020-07-26
391次
整体难度:
适中
考查范围:
作家作品、阅读与鉴赏、名句名篇默写、语言文字应用、作文主题、写作
一、文言文阅读 添加题型下试题
张衡传
范晔
张衡
衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。遂乃研核阴阳,妙尽璇机之正,作浑天仪,著《灵宪》、《算罔论》,言甚详明。
顺帝初,再转复为太史令。衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。自去史职,五载复还。
阳嘉元年,复造候风地动仪。以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱,傍行八道,施关发机。外有八龙,首衔铜丸,下有蟾蜍,张口承之。其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍衔之。振声激扬,伺者因此觉知。虽一龙发机,而七首不动,寻其方面,乃知震之所在。验之以事,合契若神。自书典所记,未之有也。尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。
后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。自此以后,乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损,权移于下,衡因上疏陈事。后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己,皆共目之,衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患,遂共谗之。衡常思图身之事,以为吉凶倚仗,幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初,
A.衡少善 |
B.安帝 |
C.京师学者咸怪其无 |
D.衡 |
A.①衡 |
B.①精思傅会,十年 |
C.①尝一龙机发 |
D.①虽才高于世,而无骄尚 |
A.字是男子20岁行加冠礼时所取的,是对名的解释和补充,对名有表述、阐明的作用,女子及笄时也可取字。 |
B.太学是古代最高学府,太学始于西周,汉武帝时,于京师长安设立太学,为中央官学,太学祭酒兼掌全国教育行政。 |
C.出指京官外调。文中表示官职变动的词语有“迁”“拜”“转”“徙”等,其中“迁”专指升职,“左迁”是贬官。 |
D.乞骸骨,指古代官吏因年老请求退职,回老家安度晚年,这是请求退休的委婉说法,古代官员正常退休叫作“致仕”。 |
尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己,皆共目之,衡乃诡对而出。
安元信,字子言,代北人。元信以将族子,便骑射,幼事武皇,从平巢、蔡。
(节选自《旧五代史·安元信传》)
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A.时梁军攻河朔/三镇奔命不暇/梁将张存敬军奄至城下/既无宿备/郜惧挈其族奔太原/元信从之/武皇待之如初/用为铁林军使/ |
B.时梁军攻河朔三镇/奔命不暇/梁将张存敬军奄至/城下既无宿备/郜惧/挈其族奔太原/ 元信从之武皇/待之如初/用为铁林军使/ |
C.时梁军攻河朔三镇/奔命不暇/梁将张存敬军奄至城下/既无宿备/郜惧/挈其族奔太原/ 元信从之/武皇待之如初/用为铁林军使/ |
D.时梁军攻河朔/三镇奔命不暇/梁将张存敬军奄至/城下既无宿备/郜惧/挈其族奔太原/ 元信从之/武皇待之如初/用为铁林军使/ |
A.光启是封建帝王用以纪年的年号,《苏武传》中的“始元”就是汉朝皇帝的一个年号。 |
B.河东指黄河以东地区,黄河由北向南流经山东省的西南境,因在黄河以东,故称河东。 |
C.刺史最初是朝廷另派人员检核各地的不常置职官,后成为常置的地方军事行政长官。 |
D.赠,追赠,古代皇帝或者朝廷为已死的官员及其亲属加封官职、勋位,以示表彰。 |
A.安元信出身不凡,多次征战。他是将门之子,自幼就侍奉武皇身边,跟随武皇征战。 |
B.安元信深受皇恩,享有殊遇。他即使先投靠他人后又归顺武皇,也能得到武皇宽恕。 |
C.安元信作战勇猛,建立奇功。他斩杀劲敌,解除围困,获得战马铠甲和官职等奖赏。 |
D.安元信居功自傲,不知悔改。他凭借战功公然羞辱他人,即使皇帝指出也坚持不改。 |
梁将李思安之攻上党也,王师将壁高河,为梁军所逼。
二、古代诗歌阅读 添加题型下试题
春庭
文同
春院阴阴翠霭低,春庭寂寂晓光迷。
花间蜂去抱黄粉,苔上燕来衔绿泥。
两行高梧初荫合,一翻新草恰生齐。
微禽已识幽人意,飞下栏干向里啼。
9.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.雾霭青翠幽暗,晨光迷离静寂,首联照应标题,描绘出一幅幽静、朦胧的庭院图景。 |
B.诗人在展现春天庭院景色时关注景物颜色,“黄粉”“绿泥”写出了春天的自然气息。 |
C.“初荫合”“恰生齐”细致形象地描绘出春天的景色,“初”“恰”两个字使用精妙。 |
D.本诗前两联描写春天庭院场景,后两联感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 |
三、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)荀子在《劝学》中以“雕刻打磨”为例,从正面论证坚持学习重要性的两句是:“
(2)孟子在《寡人之于国也》中从渔业方面阐述王道,并符合当下可持续发展观的两句是:“
(3)杜甫的《登高》中,道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:“
(4)李白的《蜀道难》中,写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是:“
(5)贾谊在《过秦论》中用“
(6)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写到刘义隆草率出兵,意图像汉朝大将霍去病那样建立功业,最终却落得一个“
【知识点】 名句名篇默写
四、现代文阅读 添加题型下试题
先生孝富
秦秀文
先生姓胡,孝富是他的名字。
先生是我小学时的班主任兼语文老师,只带了我两个多学期。
学校很小,一个班级只有三十多人,小学校没有专门的音乐老师,基本上都是退休教师担任,上课内容也基本是让学生自习。先生坚持自己班级的音乐课由自己兼任,他懂乐谱。先生多才多艺,他会吹口琴和笛子。他教我们简谱,用他那擦得锃亮的口琴,为我们吹奏充满着母爱的《摇篮曲》。至今,我依然记得先生教我们唱“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂”的情形,也永远不会忘记他掷地有声的话语:“伢子们,无论什么时候都不能忘了妈妈当初的不容易啊!”
我性格内向,与大人讲话就会脸红。先生找到我,说:“每次做完早操后,还有很长一段时间才能上课,我有一个想法,每天早上由咱班几个同学准备一个节目,就在校园中的空地上为大家表演。我发现你在熟悉的同学面前非常开朗,而且讲话还很幽默,这件事就交给你负责。”有一份忐忑,但于我更多的是兴奋,我们为全校学生表演了一个学期。如今,我依然记得我排的第一个小品叫《此地无银三百两》。
学期期末,全镇统考,成绩要进行评比,老师和学生都非常重视。先生给大家开会,一定要考出自己真实的水平,绝不允许有作弊的现象发生。考试前一天的下午先生去镇上开会,没办法监考,我们班的一些同学为了考出好成绩,就偷偷商量考试时互相交换答案。
拿成绩单那天,本以为先生一定会因为大家取得的好成绩表扬一下我们,没想到他从办公室出来就黑着脸。我感受到了先生最厉害的一次脾气,几乎是咆哮。他将本来就破旧的桌子捶得“咣当”响,他说:“你们为了几个不值钱的分数,丢了自己的尊严!”那个寒假,是我整个小学阶段过得最不快乐的假期,虽然我并没有抄袭。
“六一”儿童节,作为全校“三好学生”的代表,我被安排在全校大会上讲话,看着黑压压的人头,我脑子一片空白,事先准备的稿子全都跑到九霄云外了,我吞吞吐吐,憋了半天,最后说了一句连自己都不敢相信的话:“希望大家都向我学习。”顿时全场一片笑声,我的脸当时就涨得通红。第二天,我低着头,为自己昨天的表现难为情。我知道先生肯定要骂我了,我丢了整个班级的脸。先生走进了班级,面对大家说:“我要表扬一下我们的班长,他在忘词的情况下,仍然坚持结束了自己的演讲,这是一份能力的体现。他的最后一句,我尤其喜欢,让别人向自己学习,能说出这句话,需要多大的魄力!这是自信的表现,我就喜欢这样的学生!”听了这话,全班为我报以热烈的掌声。当时连我都觉得自己是位英雄,之前的那份尴尬一扫而光。
五年级的第一学期,期中考试刚过。一天,校长、先生,还有一位女老师一起走进了我们的班级。校长的出现,让班级的气氛陡然凝重。校长说,村里缺少一位文书,村干部选中了胡老师,胡老师一再推脱不掉,旁边的女老师就是村里专门安排来接胡老师课的江老师。
那一刻,我们所有的人都懵了。有人站起来,顶撞校长,说我们不愿意。先生让他坐下,笑着对大家说:“你们应该为我高兴啊,我升官了啊。江老师是个非常优秀的老师,我相信她一定会做得比我好很多。另外,我也会一直关注你们大家的。”不知是谁首先哭出了声音,全班同学顿时嚎啕大哭起来。
先生的家因为电线老化起火时,我已经上了初中。先生的家在一个四周农田和池塘围绕的土墩上,起火那天,大家都不在家。大火让先生变得一无所有,先生站在被熏黑的残砖断瓦前,哭了。乡亲们没有让先生一家在寒风中忍饥挨饿。大家送来了粮食、被子、衣服,还有皱巴巴的钱票。我第一次看到,一个人的事情成为了全村男女老少所有人的事情,没有任何命令,没有任何倡议。
后来,我上学走了,先生因为癌症离开了我们,我至今后悔,自己老是拿学习太忙当托辞,没有常去看先生。
先生没受过高等教育,但是在他短暂的一生中,用自己的一言一行,诠释了一位教育工作者的伟大与崇高,让我们这些受其恩惠的学生多年来对他一直不忘。
当年,我就告诉自己,要通过努力,好好学习,考到城市,找一份足以让先生欣慰的工作,然后接先生到城里好好玩玩,好好回报他。如今,我早已在城里安了家,可是先生啊,学生又能到哪里接到您啊?我现在能做的,只能是用自己最真的心和最大的热情去爱我的学生,就像先生当年爱我们那样。
(原载《班主任》2020年第3期,有删改)
12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( )A.文章开篇寥寥几笔描写先生,语言简洁,却又清晰明确地勾勒出先生的形象特点,令人印象深刻。 |
B.作为“三好学生”代表,我在台上表现非常糟糕,但先生及时的鼓励消除了我的尴尬,让我顺利完成了讲话。 |
C.先生教我的时间很短,但带给我的影响却很深远,以至于我把学有所成、报答先生当成了学习的一种动力。 |
D.文章截取往事片段,于细微处写人,表现先生渊博的学识和崇高的人格,表达对先生的爱戴、怀念之情。 |
14.文中说先生“诠释了一位教育工作者的伟大与崇高”,请结合作品简要分析。
【知识点】 其他散文 理解重要句子含意 鉴赏作品中的艺术形象 分析体裁特征和表现手法
五、语言文字运用 添加题型下试题
A. |
B.新 |
C. |
D. |
当前我国正处于重大的社会转型期,人们思想活动的独立性、多样性、选择性日趋增强,体制、利益的调整以及各种思想的碰撞带来矛盾和冲突,社会主体之间的关系变得日益复杂。越是在思想多元的背景下,文化整合凝聚、规范认同的作用就愈加 ;越是在物质满足的语境中,构建符合当代国人生存状态和精神需求的文化就更加迫切。说到文化,不少人认为会唱两首歌,背两首诗,说几段排比句,就很有文化,殊不知这只是 。 即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,但是言行粗俗,道德低下,也只能是有魂无体,人们照样说你没文化。( )。那种“假古董吃香、真文物遭殃”的怪相,那些 、过度包装的作品,是异化了的文化。
文化发展繁荣不是空喊口号,而是知时好雨、润物无声;文化神采飞扬不是搽脂抹粉,而是静水深流、精气内行。始终坚持先进文化引领,以系统的理念科学谋划,以务实的态度把握规律,以超前的思维 ,才能挥洒自如、令人向往,不断提高文化影响力、吸引力和竞争力。
17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.凸显 孤陋寡闻 哗众取宠 举一反三 |
B.突显 浅尝辄止 巧言令色 举一反三 |
C.凸显 浅尝辄止 哗众取宠 融会贯通 |
D.突显 孤陋寡闻 巧言令色 融会贯通 |
A.即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,如果言行粗俗,道德低下,也只能是有体无魂,人们照样说你没文化。 |
B.即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,但是言行粗俗,道德低下,也只能是有体无魂,人们照样说你没文化。 |
C.即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,如果言行粗俗,道德低下,就只能是有魂无体,人们照样说你没文化。 |
D.即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,但是言行粗俗,道德低下,就只能是有魂无体,人们照样说你没文化。 |
A.不是以具体的文化样式而论文化强弱,而是全方位深度的表达 |
B.文化强弱不是以具体的文化样式而论,而是全方位深度的表达 |
C.不是以具体的文化样式而论文化强弱,而是全方位深度的表现 |
D.文化强弱不是以具体的文化样式而论,而是全方位深度的表现 |
巴黎圣母院大火发生后,总统马克龙表示寻求国际帮助,以恢复重建巴黎圣母院。据法国方面介绍,中国是第一个与法国就修复巴黎圣母院达成政府间协议的国家,目前只有中国在这方面伸出了援手。中国是一个历史悠久的国家,古建筑物众多,这种以木质结构为主的建筑在中国实在是太多了,中国的专家积累了丰富的保护修复经验。事实上,中国在文物保护和修复方面帮助了很多国家,如柬埔寨吴哥古迹、乌兹别克斯坦花剌子模州希瓦古城等。
中法两国此前有着多方面文化交流的传统,“中法文化交流之春”于2006年正式创立,稳步促进两国文化的交流和互动。国家文物局局长刘玉珠表示要“以文明交流超越文明隔阂,以文明互鉴超越文明冲突,以文明共存超越文明优越。”
2016年中国垃圾清运量为20362万吨,同比增长6.0%;2017年中国垃圾清运量为21520.9万吨,同比增长5.69%。实际上,从2012年起,①
【知识点】 表格/图表
六、作文 添加题型下试题
旅行途中,后排,李乐沉浸在手机游戏中。父亲一边驾车,一边感叹:“现在生活真方便,想出来玩,开上车,将目的地输入导航,就什么都不用操心。走错路也会切换路线,根本不用熟悉环境,记住路线。”
一边的爷爷却说:“方便是方便,可孩子的生活反而没意思了。你还记不记得小时候,一群玩伴,人手一辆旧单车,大街小巷地到处疯。就算迷路了,也会自己想办法。一棵树,一块招牌,一张嘴,就把路找回来了,我和你妈从来不去担心你。你看乐乐现在,没了手机,一天还可以玩什么?”
听到父亲与爷爷的对话,李乐停下游戏,望着窗外一闪而过的风景,陷入了沉思。
读了以上材料,你是否心有所感?如果可以选择,你是愿意回到父亲的童年,还是享受当下的童年?……请自拟标题,写作成文,不少于 800 字。
试卷分析
试卷题型(共 11题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、文言文阅读 | |||
1-4 | 0.4 | 范晔(398-445) 文言文翻译 文言实词 史传文 | |
5-8 | 0.65 | 薛居正 古代文化常识 文言文断句 文言文翻译 | |
二、古代诗歌阅读 | |||
9-10 | 0.65 | 其他北宋作家 分析、理解古诗内容 鉴赏诗词形象 评价思想内容 | |
三、名篇名句默写 | |||
11 | 0.4 | 名句名篇默写 | 情境默写 |
四、现代文阅读 | |||
12-14 | 0.4 | 其他散文 理解重要句子含意 鉴赏作品中的艺术形象 分析体裁特征和表现手法 | 文学类-单文本 |
五、语言文字运用 | |||
15 | 0.85 | 字音 | 选择题 |
16 | 0.85 | 字音 | 选择题 |
17-19 | 0.65 | 一般词语 搭配不当 语句复位 熟语(含成语) | 选择题组 |
20 | 0.65 | 压缩语段 概括要点 | 语言表达 |
21 | 0.65 | 表格/图表 | 语言表达 |
六、作文 | |||
22 | 0.4 | 哲理与生活 材料作文 | 材料作文 |