某小组同学想利用所学的知识去探究SO2的性质，设计了如下研究程序，合理的是
| A．分类(预测SO2的化学性质)→观察(得出SO2的物理性质)→实验→比较并得出结论 |
| B．观察(得出SO2的物理性质)→分类(预测SO2的化学性质)→实验(观察实验现象、验证预测)→比较得出结论，对于异常现象再预测，再实验，再验证 |
| C．观察(得出SO2的物理性质)→实验→分类(预测SO2的化学性质)→比较并得出结论 |
| D．实验→分类(预测SO2的化学性质)→观察(得出SO2的物理性质)→比较并得出结论 |
更新时间：2021-12-04 17:08:07
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相似题推荐
单选题
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适中
(0.65)
名校
【推荐1】某同学仿照“喷泉”实验的原理，在实验室中做了一个“喷烟”实验，如图所示。
该同学在甲、乙两个烧瓶中分别充入X、Y两种无色气体，在胶头滴管中盛有含酚酞的氢氧化钠溶液，实验时将胶头滴管内的液体挤入甲烧瓶内，然后打开止水夹，便可看到甲烧瓶中的导管口喷出白色的烟，同时甲烧瓶中的溶液颜色逐渐变浅。若已知X、Y是氯化氢、氨气、氯气、氧气、甲烷、二氧化硫、一氧化氮七种气体中的两种，则下列判断中，正确的是( )
该同学在甲、乙两个烧瓶中分别充入X、Y两种无色气体，在胶头滴管中盛有含酚酞的氢氧化钠溶液，实验时将胶头滴管内的液体挤入甲烧瓶内，然后打开止水夹，便可看到甲烧瓶中的导管口喷出白色的烟，同时甲烧瓶中的溶液颜色逐渐变浅。若已知X、Y是氯化氢、氨气、氯气、氧气、甲烷、二氧化硫、一氧化氮七种气体中的两种，则下列判断中，正确的是( )
| A．X是氨气，Y是氯化氢 | B．X是氯气，Y是甲烷 |
| C．X是二氧化硫，Y是氧气 | D．X是一氧化氮，Y是氧气 |
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【推荐1】下列方案设计、现象和结论都正确的是
| 实验方案 | 现象 | 结论 | |
| A | 将新制饱和氯水慢慢滴入含有酚酞的氢氧化钠稀溶液中 | 当滴到一定量时，红色褪去 | 氯水具有酸性 |
| B | 将铜丝与浓硫酸反应产生的气体通入紫色石蕊溶液中 | 石蕊溶液先变红后褪色 |  气体具有漂白性 |
| C | 将 和 的混合气体通入密闭的注射器，压缩活塞 | 混合气体的颜色变浅 | 增大压强会使化学平衡向气体体积缩小的方向移动 |
| D | 在 2％ 溶液中，逐滴滴入2％的氨水 | 先产生沉淀，后沉淀溶解 | 结合银离子能力：氨分子 氢氧根离子 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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【推荐2】实验室为探究铁与浓硫酸(足量)的反应,并验证SO2的性质,设计如图所示装置进行实验,下列说法不正确的是( )
| A．装置C中产生淡黄色的沉淀,体现了SO2的氧化性 |
| B．装置E的作用是吸收未反应的SO2，防止污染空气 |
| C．装置D中品红溶液褪色后加热又变红色，可验证SO2溶于水显酸性 |
| D．实验时将导管a插入浓硫酸中,可防止装置B中的溶液倒吸 |
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单选题
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适中
(0.65)
名校
解题方法
【推荐1】教师在课堂上通过以下装置对原电池的原理和形成条件开展了实验探究，结合探究判断下列说法不正确 的是
| A．通过装置①金属表面是否产生气泡，可证明Zn比Cu活泼 |
| B．对比①②中Cu片上是否有气泡，可预测②中电流表指针会偏转 |
| C．装置②③对比实验的目的是：探究原电池电极材料应满足的条件 |
D．装置③能形成原电池，正极的电极反应式为： |
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单选题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐2】某化学兴趣小组拟利用如图装置探究H2S和HI的还原性强弱。下列说法不正确的是
| A．试剂甲可能是稀硝酸、稀盐酸或稀硫酸 |
| B．若装置Ⅱ中蓝色溶液褪去，可证明 H2S的还原性比 HI强 |
| C．装置Ⅲ的作用是吸收尾气中的 H2S，防止污染环境 |
| D．若碘淀粉溶液换成硫酸铜溶液，可证明CuS难溶于水 |
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溶液反应的原理，装置如图，实验中Y装置中产生白色沉淀．下列说法错误的是
单选题
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适中
(0.65)
【推荐1】用下列仪器或装置(图中夹持装置略)进行相应实验，不能达到实验目的的是
| A | B | C | D |
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| 配制一定物质的量浓度的氯化钠溶液 | 检验浓硫酸与铜反应产生的二氧化硫 | 制备无水 | 铁上镀铜 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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单选题
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适中
(0.65)
【推荐2】假设与猜想是科学探究的先导和价值所在。下列假设引导下的探究肯定没有意义的是
| A．探究SO2和Na2O2反应可能有Na2SO4生成 |
| B．探究浓硫酸与铜在一定条件下反应产生的黑色物质可能是CuO |
| C．探究Na与水的反应可能有O2生成 |
| D．探究向滴有酚酞试液的NaOH溶液中通入Cl2，酚酞红色褪去的现象是溶液的酸碱性改变所致，还是HClO的漂白性所致 |
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溶液的试管中
溶液
