江西省南康中学2018-2019学年高二上学期第一次月考历史试题
江西
高二
阶段练习
2018-10-06
442次
整体难度:
适中
考查范围:
政治史(旧)、中国古代史 、文化史(旧)、世界史 、选修(旧)、经济史(旧)、中国近现代史
一、单选题 添加题型下试题
A.宗法血缘选官制度渐趋瓦解 |
B.儒家伦理确立正统思想地位 |
C.法家思想成为当时社会潮流 |
D.君臣关系演变促进社会变革 |
A.儒家思想宽容 | B.中国政治制度体现了开明君主专制 |
C.中国古代社会的辉煌和谐 | D.利用中国儒学文化批判西欧社会 |
A.行仁政,反对刑罚和战争 |
B.法先王,祖宗之法不可改变 |
C.重礼乐,以礼乐教化百姓 |
D.正其名,端正宗法等级秩序 |
A.存在无为、有为之争 |
B.放弃休养生息政策 |
C.维持无为而治思想 |
D.采用儒家思想治国 |
【知识点】 焚书坑儒的批判和黄老之学解读
A.董仲舒借鉴了道教的阴阳五行说 |
B.程朱理学否定了董仲舒的人性观 |
C.两者皆认为人性与阴阳二气有关 |
D.两者皆认为三纲五常为万物本源 |
A.克己复礼的特色 |
B.严刑峻法的特色 |
C.程序简化的特色 |
D.以儒入法的特色 |
A.提出了中央集权思想 |
B.形成了官僚政治理论 |
C.确立了宗法分封制度 |
D.出现了天人感应学说 |
①农业生产遭受严重破坏
②“天人感应”说深入影响朝政
③外戚专权引发朝臣不满
④皇帝重用外戚力图削弱相权
A.①③ |
B.②③ |
C.②④ |
D.①④ |
【知识点】 “罢黜百家、独尊儒术”
A.加强自身修养,实现格物致知 | B.排斥佛道,以纲常伦理为核心 |
C.追求社会有序,百姓安居乐业 | D.把儒学理念上升至天理的高度 |
【知识点】 宋明理学
A.“存天理,灭人欲” |
B.发明本心,致良知 |
C.人性“本善习远” |
D.人人皆可以为圣 |
【知识点】 北宋五子、朱熹的思想解读 陆、王心学解读
A.儒家思想开始成为统治者推崇的正统思想 |
B.儒家的思想观念成为普通百姓的行为规范 |
C.程朱理学成为北宋以后居统治地位的官方哲学 |
D.宋明理学成为维护封建专制统治的法律制度 |
【知识点】 宋明理学的影响、评价解读
A.“恻隐之心” |
B.“心即理” |
C.“格物致知” |
D.“致良知” |
A.王阳明挑战孔子的权威 |
B.李贽反对孔子的思想 |
C.两者的主张具有共性 |
D.两者都是对现实政治的叛逆 |
A.孔子祭祀规格不断提高 |
B.儒学的正统地位不断加强 |
C.儒家思想逐渐发展完善 |
D.宋代理学提升了儒学地位 |
【知识点】 汉代儒学成为正统思想
A.追求心灵的满足 |
B.回归了道家的洒脱 |
C.遵守佛教的因果 |
D.认为真知出于内心 |
【知识点】 宋明理学
A.受到了程朱理学的深刻影响 |
B.表现了中国文人的精神气节 |
C.反映了宋加强专制集权统治 |
D.满足了市民阶层的精神需求 |
【知识点】 宋明理学的影响、评价解读
A.否认“天理”的存在 |
B.具有朴素唯物主义色彩 |
C.认为“理”“欲”相统一 |
D.体现了早期民主启蒙思想 |
【知识点】 宋明理学的影响、评价解读
A.致力于儒学和佛教的融合 | B.力图冲破封建传统的束缚 |
C.认可明代妇女地位的变化 | D.渴望得到超然物外的自由 |
【知识点】 李贽解读 陆王心学与明清之际的思想批判解读
A.注意各个研究领域的联系性 |
B.注重客观实际,研究领域宽广 |
C.具有浓厚的人文主义精神 |
D.家学深厚,遗传影响比较大 |
【知识点】 亚里士多德
A.从根本上否定智者学派的主张 |
B.认为人要有理性的认识 |
C.使哲学转向了对人自身的研究 |
D.强调人应有高尚的品德 |
A.中央集权的削弱 |
B.工商业赋税沉重 |
C.经济重心的南移 |
D.物质生产的进步 |
【知识点】 宋朝以前市的发展与特点解读
A.引发政府对外实行海禁政策 |
B.加速了农业经营方式的转变 |
C.利于新经济因素的成长 |
D.导致白银成为通用货币 |
【知识点】 明中叶以来的资本主义萌芽解读
年份 | 生产总值 | 统计财政收入 | 实际财政收入 | ||
总额 | 占生产总值比重 | 总额 | 占生产总值比重 | ||
1887 | 33.275 | 0.8427 | 2.6% | 1.6854 | 5.05% |
1894 | 42.49 | 0.813 | 1.9% | 1.626 | 3.83% |
1903 | 58.15 | 1.0492 | 1.79% | 2.623 | 4.51% |
1908 | 69.23 | 3.0122 | 4.35% | 3.0122 | 4.53% |
A.民族资本主义发展迅速 |
B.清政府财政运行十分困难 |
C.清政府被迫大举借外债 |
D.税收政策阻碍了财政收入 |
【知识点】 中国自然经济开始解体解读 中国民族资本主义的初步发展解读
A.传统文化已不适合国情 |
B.清廷权力外移趋势明显 |
C.传统观念受到严峻挑战 |
D.学习西方已成社会共识 |
【知识点】 “中体西用”思想的背景和内容解读
A.覆盖了抗日民族统一战线的全体成员 |
B.确立了党对军队的绝对领导 |
C.主要进行全面抗战路线的宣传和动员 |
D.有利于统一全国人民的思想 |
【知识点】 抗日民族统一战线建立解读
A.土地革命具有良好的群众基础 |
B.地主依旧占有绝大部分的土地 |
C.无地群众对社会稳定不具威胁 |
D.中共土地政策取得了一定效果 |
【知识点】 土地革命 土地革命的内容和影响及根据地建设解读
A.国家维护计划经济体制 |
B.经济政策受政治运动影响 |
C.社会主义建设遭遇挫折 |
D.政府对市场经济高度管制 |
A.贵族垄断国家政权 |
B.平民缺乏政治权利 |
C.民主政治深入人心 |
D.注重完善统治手段 |
A.违背了契约公平原则 |
B.严重限制了公民自由 |
C.旨在调和公民间矛盾 |
D.意在维护公平和正义 |
A.经济结构发生了根本性变化 |
B.工业革命促进了城市化进程 |
C.第一产业生产能力日益降低 |
D.社会贫富差距的进一步扩大 |
【知识点】 工业革命的特点和影响解读
美国对收入最高公民征收的所得税 | 英国对资本收入者最高征税 | ||
1981年 | 1989年 | 工党政府 | 撒切尔夫人时期 |
75% | 33% | 98% | 40% |
A.第三次科技革命促进了经济的发展 |
B.英美已经建立完整的社会福利制度 |
C.知识经济成为推动经济发展的引擎 |
D.英美等国削弱了国家对经济的干预 |
A.欧洲传统上就有统一的思想愿望 |
B.法国与德国在一战后得到了和解 |
C.一战后欧洲国家走上了联合道路 |
D.欧洲合众国实际为欧共体的前身 |
【知识点】 走向联合的欧洲 解读 冷战的发展与多极力量的成长
二、材料分析题 添加题型下试题
33. 阅读下列材料
材料一 在早期儒家经典中,民本思想有较多的体现。《尚书》中说:“民惟邦本,本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻,又称:“左右皆曰贤,未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之。见贤焉,然后用之。”《荀子》中说:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”
——据《孟子》等
材料二 春秋战国时期,鲁国尚儒学,是儒学的发展基地;齐地学术较为庞杂,阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达,楚地道学与辞赋最具特色;三晋以法家与游说之士为盛;秦地主要接受三晋学术。但以各地所出文化人才而论,则以关东的齐鲁三晋郑卫周等地最为兴盛。
——邹逸麟《中国历史地理概述》
回答问题
(1)根据材料一及结合所学知识,概括指出先秦儒家民本思想的主要内容和理想统治方式,并分析民本思想的内涵。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析春秋战国时期中国学术文化发展的主要特点;并指出这一现象对中国古代学术发展的影响。
【知识点】 “百家争鸣”的背景和影响解读 儒家解读
材料一 他(董伸舒)利用“天”的观念和“家国同构”理论,对忠、孝的合理性做出了新的解释,使儒家所提倡的忠、孝伦理上升为国家意识形态,同时也为汉代以后的中国社会提供了一种全民的伦理信仰。
——李佳哲《董仲舒的忠孝理论与汉代忠孝伦理制度》
材料二 理学家继承传统儒家入世思想,从责任感和使命感出发,形成了理学思想体系。这一思想使士大夫阶层普遍参与讨论个人、家庭、家族、国家和政治,从而建立了统治者认定和推行的道德伦理规范,使阶级矛盾在某种意义上有了一定的弱化,更使得士子的心灵得到充实。
——徐公喜、万红《宋明理学的层次模式》
材料三 所谓家国同构,移家为国,移孝为忠,进而在家国之上,扩展为一种公天下的世界意识。这使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意识,使得中国人的价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉。
——田海平《从家国天下到命运共同体》
请回答:
(1)据材料一,指出董仲舒利用“家国同构”等理论为后世提供的“伦理信仰”。结合所学知识,概括汉武帝为提升儒学地位采取的主要措施。
(2)据材料二,指出理学家构建“理学思想体系”的出发点。结合所学知识,概括宋明理学家加强个人“道德伦理规范”的两种主要途径。
(3)据材料三,指出“家国同构”的新内涵。综合上述材料,谈谈新时代强调家国情怀的现实意义。
三、论述题 添加题型下试题
材料 教育感化的事,是从上向下推行延续,前人影响后人。所以,父亲不慈爱,子女就不可能孝顺;哥哥不友爱,弟弟就不可能恭敬;丈夫不仁义,妻子就不可能和顺。父亲慈爱而子女杵逆,哥哥友爱而弟弟倨傲,丈夫仁义而妻凶悍。那些是天生的凶民,只有靠刑罚杀戮来让他们畏惧,而不是靠训导能够加以改变的。
家庭内部取消体罚,孩子们的过失立刻就会出现;刑罚施用不当,老百姓就不知如何是好。治家的宽严、标准也与治国一样。
孔子说:“奢侈就显得不恭顺,俭朴就显得鄙陋;与其不恭顺,宁可鄙陋。”孔子又说:“假如有一个人有周公那样好的才能,但只要他既骄傲又吝啬,那其他方面也是不足道的。”如其这么说来就应该节俭而不应该吝啬了。节俭,即是减省节约以合乎礼数;吝啬,即是对穷困急难的人也不救济。现在愿意施舍的却也奢侈,能节俭的却又吝啬,例如能做到肯施舍而不奢侈,能节俭而不吝啬,那就可以了。
人民生活的根本,就是要靠春种秋收来获取食物,种桑纺麻得到衣服。蔬菜水果的聚积,是靠果园菜圃里出产;鸡肉猪肉等美味,是靠鸡窝猪圈里产生。直到房屋器用、柴草脂烛,无不是耕种养殖的产物。那些最善于管理家业的人,不出门而各种维持生计的物品已经充足了,只不过家里还缺少一口产盐的井罢了。现在北方地区的风俗,一般能做到减省节约,以保障衣食之用;江南地区风气奢侈,在节俭持家方面大多不如北方。
仁,就是不杀生的禁戒;义,就是不偷盗的禁戒;礼,就是不邪恶的禁戒;智,就是不酗酒的禁戒;信,就是不虚妄的禁戒。士大夫的子弟,几岁以上,没有不受教育的,多的读到《礼记》《左传》,少的也起码读了《诗经》和《论语》。即使世代寒士,懂得读《论语》《孝经》的,还能给人家当老师;虽是历代做大官,不懂得书牍的,没有不是去耕田养马,从这点来看,怎能不自勉呢?如能经常保有几百卷的书,过上千年也不会成为小人。
——节选自《颜氏家训》译文
请通过对上述材料的筛选,结合所学知识,从古代政治、经济、思想文化史中任选两个角度阐释《颜氏家训》的史料价值。(要求:观点明确,史论结合)
【知识点】 中央集权制度的特点和影响解读 小农经济解读 儒家解读 宋明理学的影响、评价解读
试卷分析
导出试卷题型(共 35题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、单选题 | |||
1 | 0.85 | 宗法制的特点与影响 宗法制 | 单题 |
2 | 0.65 | 伏尔泰的主张和作品 启蒙运动 | 单题 |
3 | 0.65 | 孔子 孔子的主张、活动 | 单题 |
4 | 0.4 | 焚书坑儒的批判和黄老之学 | 单题 |
5 | 0.65 | “罢黜百家、独尊儒术”的提出 北宋五子、朱熹的思想 汉武帝时期统治思想的转变 | 单题 |
6 | 0.4 | 儒家 | 单题 |
7 | 0.85 | 早期政治制度的特点 | 单题 |
8 | 0.4 | “罢黜百家、独尊儒术” | 单题 |
9 | 0.64 | 宋明理学 | 单题 |
10 | 0.65 | 北宋五子、朱熹的思想 陆、王心学 | 单题 |
11 | 0.65 | 宋明理学的影响、评价 | 单题 |
12 | 0.65 | 陆、王心学 | 单题 |
13 | 0.65 | 陆、王心学 李贽 | 单题 |
14 | 0.94 | 汉代儒学成为正统思想 | 单题 |
15 | 0.94 | 宋明理学 | 单题 |
16 | 0.65 | 宋明理学的影响、评价 | 单题 |
17 | 0.65 | 宋明理学的影响、评价 | 单题 |
18 | 0.65 | 李贽 陆王心学与明清之际的思想批判 | 单题 |
19 | 0.65 | 亚里士多德 | 单题 |
20 | 0.85 | 苏格拉底 | 单题 |
21 | 0.65 | 宋朝以前市的发展与特点 | 单题 |
22 | 0.85 | 明中叶以来的资本主义萌芽 | 单题 |
23 | 0.65 | 中国自然经济开始解体 中国民族资本主义的初步发展 | 单题 |
24 | 0.65 | “中体西用”思想的背景和内容 | 单题 |
25 | 0.4 | 抗日民族统一战线建立 | 单题 |
26 | 0.4 | 土地革命 土地革命的内容和影响及根据地建设 | 单题 |
27 | 0.85 | 国民经济的调整 国民经济的调整 | 单题 |
28 | 0.65 | 雅典民主政治的评价 | 单题 |
29 | 0.65 | 罗马法 | 单题 |
30 | 0.85 | 工业革命的特点和影响 | 单题 |
31 | 0.65 | 福利国家的出现 美国经济政策的调整 战后的西欧和日本 “福利国家”与社会运动 | 单题 |
32 | 0.65 | 走向联合的欧洲 冷战的发展与多极力量的成长 | 单题 |
二、材料分析题 | |||
33 | 0.85 | “百家争鸣”的背景和影响 儒家 | |
34 | 0.65 | “罢黜百家、独尊儒术”的提出 儒学成为正统 宋明理学的影响、评价 北宋五子、朱熹的思想 汉武帝时期统治思想的转变 | |
三、论述题 | |||
35 | 0.4 | 中央集权制度的特点和影响 小农经济 儒家 宋明理学的影响、评价 |