材料 截至2012年，中国高等教育经历了三次改革。第一次是在晚清到民国之初，竺可桢等有识之士引入了大学教育的概念；第二次是新中国成立之初，国家明确人才培养的重要性，大力发展理工科基础教育；第三次是改革开放新时期，确立了科学技术是第一生产力，在培养建设人才的基础上，把现代研究做起来。现在进行的改革则属于第四次改革。这次改革就是要回归大学的正道，首先是要培养身心健全、灵活独立的“人”，然后是要培养各行业专才和行业领袖的“才”。
——摘编自彭笑刚《大学与伊甸园——理性教育与人性发展》
根据材料并结合所学中国近现代史知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个具体论题，并予以阐述。（要求：论题正确；阐述须史论结合，表述清晰）
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材料
| 时间 | 颁布主体 | 图书馆法律法规条例（部分内容） |
| 1910年 | 晚清政府学部公布《图书馆通行章程》 | 图书馆之设，所以保存国粹，造成通才，以备硕学专家研究学艺，学生士人检阅考证之用 |
| 1915年 | 中华民国教育部颁布《图书馆规程》《通俗图书馆规程》 | 各省治、县治应设通俗图书馆，储集各种通俗图书，供公众之阅览 |
| 2017年 | 第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过《中华人民共和国公共图书馆法》 | “发挥公共图书馆功能，保障公民基本文化权益，提高公民科学文化素质和社会文明程度，传承人类文明，坚定文化自信”“公共图书馆是社会主义公共文化服务体系的重要组成部分，应当将推动、引导、服务全民阅读作为重要任务”“支持数字阅读产品开发和数字资源保存技术研究，推动公共图书馆利用数字化、网络化技术向社会公众提供便捷服务” |
——摘编自张书美、刘劲松《民众图书馆在我国近代图书馆转型中的指针意义》等
围绕“图书馆建设与文化传承”这一主题，根据材料，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰）
材料 解说词是结合事物的图像、实物等进行解释说明的文辞，它通过对事物准确描述，使观众和听众了解事物的来龙去脉、特征和意义等。如图是1956年法国巴黎国际博览会中国馆建筑及展品。
——摘编自郑立君《新中国“十七年”参加国际博览会及展览设计略论》
根据材料并结合所学知识，从如图中提炼一个主题，并撰写解说词。（要求：主题恰当，介绍准确，史论结合，逻辑清晰）
材料 抗战时期,无论是国统区还是根据地的教科书都加入了有关抗日战争的内容。各种算术课本的目录上,大都以战争术语作为标题,如“做兵”“做子弹”“排枪炮”“打靶”等,以所学知识为副标题。各种战时国语教科书内容几乎都涉及时事讨论,救国演讲等,有救国运动的文电和诗歌,救国运动的戏剧和故事,民族英雄传记,少年爱国故事,民族英雄抗战史实;等等。学生作文包括翻译重要救国文电为通俗大众文,拟为救国运动告民众书,拟致各国儿童宣布中华民国解放运动的信件,拟募捐启示,拟救国演讲词,订救国运动标语,记救国运动的事实;等等。写字包括写标语、宣传、图表、布告、壁报、民众课本等。
——摘编自袁文静《抗战时期国统区特殊教科书简析》
结合所学知识,就材料中的一点或整体拟定一个论题并进行阐述。（要求:论题明确,史论结合,表述清晰。）
| 1949年—1965年 | 成人教育、夜校、识字速成班大量涌现，国家对于阅读的政策主要在于配合引导速成教育；中央人民政府曾做出关于开展职工业余教育的指示，提出争取三五年内使职工中的文盲能阅读通俗书报。重视对青年学生、儿童阅读的指导。1949年12月10日《人民日报》出现第一则与阅读直接相关的报道，介绍了保定人民教育运动的相关情况：“在阅览工作方面，清理了五万五千一百余册书籍杂志，将其中含有封建色情及反动因素的读物，予以清除” |
| 1966年—1977年 | 中国大陆的国民阅读活动与政治的紧密结合程度进一步提高，权力机关对阅读内容进行了严格检查和管控。作为极具典型意义的阅读现象和社会集体记忆，《毛主席语录》和其他革命红书成为读者覆盖面极广、发行量极大的必读书籍。 |
| 1978年—2000年 | 西方学术著作和文艺作品重新被国人品读研究，国内较为关注与阅读有关的先进技术、设备和研究。1991年新闻出版署启动常备图书制度，满足读者最基本的阅读需求。《人民日报》报道关注了北京日报与北京图书大厦、新浪网文化频道联合主办的“一个人的阅读史”征文活动。 |
| 2001年—2017年 | 《人民日报》报道了法国研发出可供盲人通过电脑“阅读”的报纸；2006年4月，中宣部等11部门联合发布《关于开展全民阅读活动的倡议书》；2016年颁布的《中华人民共和国公共文化服务保障法》将全民阅读作为重大事项列入法律，《人民日报》对“世界读书日”及全民阅读活动给予更多关注；各地公共图书馆积极创新服务模式，借书、还书如在ATM机上存取款一样方便，不用跑来跑去，利用电子书阅读器下载电子资源，可随时随地阅读。 |
——摘编自吴赟、孙梦如《当代国民阅读生态的历史演进及特点——基于《人民日报》相关报道（1949—2017）的文本分析》
阅读材料结合所学，对新中国的阅读史发展进行解读。
材料 1949—1978年，政治挂帅，文艺政策的价值取向以政治标准为核心要素，体现为电影对意识形态的着力张扬。
1979—1992年，多元探索文艺政策的价值取向，鼓励文艺创作的多元化，电影经由传统到现代的变革。
1993—2000年，市场化转型，文艺政策的价值取向关注文艺作品的商品属性，电影的商业化日益凸显。
2001年至今，产业化建设，文艺政策的价值取向强调文艺构建和提升国家文化软实力，电影产业成为提升国家文化软实力的重要力量。
——摘编自金宜鸿《新中国文艺政策与当代中国电影发展》
从材料中提取两条或两条以上信息，结合中国现代史的具体史实，围绕“文艺政策”自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
材料 中华人民共和国成立以后，确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了"通才"教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所……1958年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。
——摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》
根据材料，围绕高等教育的发展拟定具体论题，并结合所学知识进行论证。（要求∶论题明确，史论结合，逻辑清晰。）
