【推荐1】弹簧测力计是我们在许多力学实验中常用的测量工具，让我们利用它来探究力学中蕴含的奥秘吧！
(1)小明用弹簧测力计探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，实验装置如图一所示

①为测出滑动摩擦力大小，三次实验中均用弹簧测力计沿水平方向______拉动木块A，弹簧测力计的示数F₁<F₂<F₃，图中F₃为______N；
②比较A、B两幅图可得出的结论：______；利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜应选用图二中______类型的鞋（填字母）；
③比较B、C两幅图可探究的问题是：______；
(2)如图三所示是小刚非常喜欢的一套茶具，他想要知道制作茶杯的陶瓷材料的密度。请你从弹簧测力计、烧杯（数量、大小不限）、量筒（100mL）、小木块、水、小桶中选用合适器材，设计一种测量茶杯的陶瓷材料的密度的方法。小茶杯不能放进100ml的量筒。
①请写出具体的操作步骤______（可以结合画图用文字说明）；
②请写出制作茶杯的陶瓷材料的密度表达式表达式ρ=______（用已知量、测量量表示，比如水的密度用ρ_水表示）。

【推荐2】如图所示，是小君“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验过程图。

（1）该实验要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做________运动，根据_________的原理，可知此时摩擦力与拉力大小相等；
（2）分析图甲和丙，发现弹簧测力计示数F₁ <F₃，说明滑动摩擦力的大小与_________有关；
（3）分析图甲和乙，发现弹簧测力计的示数F₁ <F₂，说明滑动摩擦力的大小还跟_________有关；
（4）人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比。如图丁所示，在图丙中物块A上叠放一块与之等重的另一物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起做匀速直线运动。弹簧测力计示数为F₄，则F₄ ∶F₃ =___________；
（5）小君在本次实验中运用到的研究方法是___________和___________；
（6）小霞发现小君在上述实验操作中弹簧测力计的示数并不稳定。于是她改进了实验装置，如图戊所示。当她拉出木板的过程中，却仍然发现弹簧测力计示数依然不稳定，你认为出现该情况的原因可能是___________。

【推荐3】在探究“滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系”的实验中，小明利用两侧粗糙程度不同的塑料块、弹簧测力计、长木板等进行实验。

（1）如图甲、乙，分别将塑料块的B、A面与长木板接触，用弹簧测力计水平_______拉动塑料块，根据_________原理可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数；
（2）小明发现两次实验中测得的滑动摩擦力都很小，不能准确比较滑动摩擦力和粗糙程度的关系，于是又找来一个铁块，在原木板上进行了如图丙所示的实验。通过比较甲、丙两次实验，发现当接触面粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦力越_____；
（3）为了完成探究，保持其他条件不变，在丙图实验的基础上小明只将________________，测出滑动摩擦力的大小为2.2N，则通过数据可知______（填“A”或“B”）面更粗糙；
（4）在拉动塑料块的过程中，小明发现测力计指针容易晃动，不便读数，于是将实验器材进行了如下的改进：将塑料块放在由电动机驱动的水平传送带上，通过水平细绳，绕过定滑轮与竖直悬挂的弹簧测力计相连，如图丁。

①当电动机顺时针转动时，塑料块受到的摩擦力方向水平向________ （选填“左”或“右” ）；
②本实验采用传送带的好处是___________________（答出一条即可）。

【推荐1】研究性学习小组进行了以下力学实验：
（1）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布；让小车从斜面顶端由静止滑下，如图所示，观察和比较小车在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距离。

①实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小__________（填“相等”或“不相等”）；
②若第二次实验中小车在棉布表面运动，刚好滑到了木板最右端，接下来改在木板表面上实验，最合理的操作方法是__________。
A．减轻小车的质量
B．降低小车释放的高度
C．增加木板的长度
D．增加木板的宽度
（2）小车在水平面上运动后最终停下来是因为受到了阻力，这个阻力正是我们所学习的摩擦力，于是另一小组展开了探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验。同学们设计了如图所示的实验步骤（甲、乙、丙），进行探究“影响滑动摩擦力大小的因素”：

①由实验__________可知：当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
②实验后发现：在实验中很难使物体A做匀速直线运动。于是同学们将同一物体A如丁图所示的装置进行改进（图中长木板B的表面粗糙程度与甲、丙中的木板表面相同），该装置的优点是__________长木板B做匀速直线运动（填“需要”或“不需要”）。聪明的小明进一步提出一个自己的改进方案，如图所示．他将弹簧测力计（已在竖直方向调零）的挂钩通过细线固定在地上，同时把弹簧测力计的圆环通过细线与滑块相连，小明水平向左匀速拉动滑块下方的木板，当滑块静止后可知，弹簧测力计的示数等于滑块受到的__________摩擦力（选填“静”或“滑动”），则用这种方法测出的摩擦力将比真实值__________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。

完成试验后，老师给同学们布置了一道题，小明直接把滑块A放在水平地面上，如图a所示进行实验：拉力F的方向始终保持水平，测得拉力F，以及对应物体的速度随时间t的变化图像：和分别如图b、图c所示，由图像可知，物体A在第4秒时受到的摩擦力大小为__________N。

【推荐3】小华在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时：
（1）如图（甲）所示，在水平的长木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块A，并使其做_____________运动，则木块所受的滑动摩擦力为__________N。
（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为她的结论是否正确？ 答：___________。如不正确，则她在探究过程中出现的问题是_______________________。

（3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学将该实验改成了如图乙所示的实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，此时，木块A受到的摩擦力方向是__________。装置改进后的好处是：______________。

【推荐2】在探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验中，所用装置如图所示。

（1）从弹簧测力计直接读出的是对木块的拉力大小，实验中需要让拉力与木块所受滑动摩擦力大小相等，则应满足的主要条件是：木块放在水平面上，拉动木块时，木块应处于_________运动状态，拉力方向水平；
（2）拉动木块前，应将弹簧测力计沿________（水平/竖直）方向进行调零；
（3）利用如图甲所示的装置进行相关实验后，在木块上再叠放另一个木块来进行实验。分析叠放木块与不叠放木块两种情况对应的数据，是为了验证猜想：滑动摩擦力的大小与______的关系；
（4）学生对测量“滑动摩擦力大小”的实验进行了实验改进：水平匀速拉动木板，待测力计示数稳定后如图乙所示，测力计A的示数为3N，测力计B的示数为____N，木块受到滑动摩擦力方向水平向 _________。若测力计A的拉力增加至4N，测力计B的示数将 ____（选填“变大”“变小”或“不变”）；另一小组测量时发现测力计B的示数很难稳定，原因可能是 __；（整个过程中，木块始终未脱离木板）
（5）下列的实验中弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的是 _____。

A. 木块在水平面做匀速直线运动

B. 木块在水平面做匀速直线运动，测出砂和桶的总重（不计绳重和滑动摩擦）

C. 木块保持静止

D. 木块沿斜面做匀速直线运动

【推荐3】探究摩擦力大小

表格	小雨提出课题后，猜想：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力可能不变。叶子姐姐认为小雨的确想是错的。她在水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块，沿水平方向做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数大小即为摩擦力的大小，用到了_____法。在木块上加钩码，改变木块对木板的_____， 又做了两次实验。
结论	实验得出的结论，用图像中的图线来表示，它应是图线_____。
程序	上述探究的思维程序是：提出问题﹣猜想﹣_____﹣得出结论。
问题结论	实验过程中，小雨发现很难做到让木快匀速直线运动，他做出了如图所示的改进，将弹簧测力计固定不动，用力拉动木块下方的木板，此时摩擦力_____（“大于”、“等于”、“小于”）弹簧测力计示数，叶子姐姐肯定了小雨的改进。请你在装置图中画出木块所受力的示意图。(      )