材料一：“这是一个充满活力、能量和创造力的时期。铁制农具和牛耕给中国带来了一场农业革命。”
——费正清
（1）材料一中提到的“时期”是哪一时期？
材料二：春秋时期，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯国为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位，有的诸侯国被灭掉，一些强大诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。……战国时期，强大的地方诸侯国各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。
——摘编自人教版七年级上册教科书
（2）据材料二的描述，说明春秋战国时期战争的利与弊。
材料三：春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化，各种学说蓬勃兴起。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，出现了思想文化的繁荣局面。
（3）材料三中“思想文化的繁荣局面”指的是什么？据材料三写出这一局面出现的背景。
材料四：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
——摘自《战国策》
（4）材料一中“商君治秦”是指历史上哪一重大改革事件？“诸侯畏惧”的原因是什么？当时各诸侯国的结局如何？
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材料一
(1)从以上三幅图片中选取两幅进行介绍（名称、用途、特征），结合所学知识指出中国早期社会的时代特征。
材料二
(2)从以上三幅图片中选取两幅进行介绍（名称、用途、特征），结合所学知识指出这一时期社会的时代特征。
材料三 上曰：“农，天下之本，务莫大焉。今勤身从事而有租税之赋，是为本末者毋以异，其于劝农之道未备。其除田之租税。
——《史记·孝文本纪》
(3)依据材料三归纳这一时期统治者的治国理念，结合所学知识指出这一治国理念的原因。
材料一 观察下列关于春秋战国时期的两幅图片
材料二 公孙鞅曰：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……各当时而立法，因事而制礼。礼、法以时而定。臣故曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循而兴。殷、夏之灭也，不易礼而亡。
——《商君书•更法》
材料三 公元前356年，秦国颁布新法规定：……奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。
(1)依据材料一说明当时农业生产领域出现的什么新现象？这一新现象对农业发展的作用，以及对战国时代社会发展的影响。(2)材料二中的“公孙鞅”是谁？支持他变法的国君是哪一位？其变法的目的是什么？
(3)结合材料三指出，变法为什么会遭到旧贵族的强烈反对？变法中哪一项措施有利于土地私有制的确立？
(4)一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的措施是否行之有效。请你依据这个标准判断商鞅变法是否成功？并说明你的判断理由。
【经济篇】春秋时期社会经济发展
材料一 观察下列两幅关于春秋时期的图片。
(1)以上两幅图片说明春秋时期农业出现了什么变化？这些变化对农业生产有何作用？
材料二 水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。
——《华阳国志·蜀志》
(2)材料二是对哪一工程的评价？这一工程的主持修建者是谁？
【政治篇】战国时期各诸侯国实行变法改革
材料三 行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。
——《史记·商君列传》
(3)材料三记载的是中国历史上哪一次改革？改革的目的是什么？改革中的哪一项措施最能激励人们“勇于公战”？
材料四 改帝王之制，除井田，民得卖买。生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税。
——节选自大学教材《中国古代史》
(4)材料四又反映了改革的哪两条内容？“生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税”这一改革措施有何影响？
【思想篇】春秋战国时期学术思想活跃
材料五
老子 孔子 墨子
(5)请从材料五的三位历史人物中任选两位，简述其政治主张。战国时期出现的思想文化繁荣局面被后世称为什么？
材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料二：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者，……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
(1) 材料反映了什么历史事件？据材料一，概括指出其主要措施。
(2) 假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？
(3) 用材料一中的—句原话来概括商君所为的历史作用。
(4) 这次变法在当时社会产生了什么样重要的影响？这对当今社会的发展有什么重要启示？
【诸侯混战——追逐中原强国梦】
材料一
(1)图中字母代表的国家分别是哪几个？七国争雄的目的是什么？
【商鞅变法——力主创新统一梦】
材料二 战国时期，某国有两个村子的百姓为争夺水源，私斗打死了几十人。按照法律，相关人员700多人要被处死，秦孝公于心不忍，找商君求情。于是有了下面对话：“不能变？”“法立如山。”“不能缓？”“法贵时效。”“不能减刑？”“减刑溃法。”“不能特赦？”“法外无恩。”
(2)结合所学知识，在下面的示意图中补写这次变法的主要内容。
【伟大工程——造福千秋发展梦】
材料三
(3)材料三中的工程是由谁主持修建的？它的修造有何历史意义？
【情感升华——感悟精神圆己梦】
(4)材料二、三中的两个人物，一位是著名的改革家，一位是著名的水利专家，你认为他们哪些精神非常可贵，值得我们学习？
材料一春秋战国时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，形成了思想文化的繁荣局面。如，墨家主张“兼爱”“非攻”，选贤能的人治理国家；道家主张治国要顺应自然和民心；法家反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治……
——部编版七年级上册《中国历史》
材料二秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——摘编自黄朴民《“大一统”之梦一秦汉政治文化的时代精神》
材料三现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
——摘编自《中国传统德治思想的现代选择》
(1)据材料一回答“思想文化的繁荣局面”所指的历史现象名称。依据材料中法家提出的“建立中央集权统治”的理论，简述商鞅、秦始皇、和汉武帝三人在加强地方管理中分别采取的措施。
(2)据材料二并结合所学知识，指出汉武帝“规范、整齐全国上下的思想”的措施，以及该措施体现了汉武帝怎样的统治诉求。
(3)概括材料三提出的治国方略。
(4)综合上述材料，针对如何弘扬民族文化、提升文化自信，说说你的建议。
材料一 春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。
——《中国历史》
材料二 自古书契（文书）多编以竹简，其用缣帛（绢类的丝织物）者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树皮、麻头及敝布（破布）、鱼网以为纸……自是莫不从用焉（从此没有不跟着使用的），故天下咸称“蔡侯纸”。
——《后汉书•蔡伦传》
材料三
 | 作者:司马迁 内容:记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事 地住:中国第一部纪传体通史 评价:文笔优美，所记人物形象生动，在文学史.上也有崇高地位 |
图① 东汉末年名医 华佗 | 图② |
(1)材料一反映了我国思想领域的哪一繁荣景象？
(2)根据材料二，指出“蔡侯纸”具有哪些优点？结合所学知识，指出王羲之的哪部书法作品被后人誉为“天下第一行书”？
(3)结合所学知识，指出材料三中名医华佗的主要成就。图②反映的是哪部史学著作？
(4)我们应该如何对待优秀传统文化？
材料一：有军功者，各以率受上爵：为私斗者，各以轻重被刑大小……而集小乡邑聚为县，置令、丞、凡三十一县。
——《史记·商君列传》
材料二：
(1)材料一反映的是我国历史上的哪一次变法？这次变法有何作用？这次改革体现的中央集权思想来自于哪家思想学派？
(2)结合所学知识，图1、图2人物分别是谁？他们所处时代的学术思想对中国历史发展产生了什么影响？
【精神的自由】
材料一:“庄子认为要想实现自由理想，就要顺应自然、‘洗心去欲’，在庄子看来精神自 由最大的祸害是欲望，其次是心智。……庄子提出通过‘坐忘'和‘心斋’，实现去欲去智， 就和大道融通为一，就达到了精神自由的境界。”
——陈道德《精神自由与心灵自由》
(1)根据材料一分析庄子认为实现精神自由的主要途径是什么？
【政治的自由】
材料二:“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的日常生活也是这样的
——摘自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
(2)根据材料二并结合所学知识回答，“我们的政治生活是自由而公开的”具体的表现是什么？伯里克利又是如何保证雅典公民“绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”？
【人身的自由】
材料三:下表为19世纪60 - 70年代俄国机器制造业统计表
| 时间 | 企业数 | 工人数(人) | 产值(千卢布) |
| 1860年 | 99 | 11600 | 7954 |
| 1879年 | 187 | 42000 | 51937 |
——摘编自刘祖熙《改革和革命——俄国现代化研究》
材料四：（如下图）
(3)材料三和材料四中的变化都得益于本国颁布的法令，这些法令有何共同作用？（至少写出两点）
【学术的自由】
材料五:“我素信学术上的派别，是相对的，不是绝对。所以每一种学科的教员，即使主张不同，若都是‘言之成理、持之有故’的，就让他们并存，令学生有自由选择的余地。最明白的，是胡适之君与钱玄同君等绝对的提倡白话文学，而刘申敬、 黄季刚诸君仍极端维护文言的文学；那时候就让他们并存。”
——蔡元培《我在北京大学的经历》
(4)请根据材料五并结合所学知识，分析北京大学能成为新文化运动主阵地的原因。
【时间的自由】
(5)2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”工作全面展开，孩子们有更多时间锻炼玩耍了，天性得到释放。请你为“双减”提出合理化的建议。
材料一 （商鞅）集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富疆。
材料二 秦国从公元前230年起，到灭齐时止，首尾10年，陆续兼并了六国，在占领的区域设置郡县，直属于秦王，从此结束了贵族王侯专政的王国时代，进入了君主专制的帝国时代。
——陕西新闻网
材料三 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》——节选
材料四 廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记·秦始皇本纪》
（1）根据材料一，“秦人富疆”主要得益于哪一历史事件？你认为促进国家富强、社会发展的重要方式是什么？
（2）秦国最后灭掉的是哪一诸侯国？
（3）材料三中“秦王”指的是谁？秦的统一有何历史意义？
（4）从材料中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度？李斯的反对得到了皇帝的支持，在地方上实行什么制度？
材料一 秦统一以后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国的长期统一奠定了基础。自从秦统一以后，我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，统一始终是历史主流。
——摘编自郭沫若《中国史稿》等
(1)根据材料一，概括“秦统一”的历史意义。材料二 “新皇帝废除此前的王国和诸侯，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”。
——《全球通史》
(2)材料二中的“新皇帝”是谁？材料二中秦朝在地方行政制度上的创新举措是什么？结合所学指出这一制度对后世的影响。材料三 这位新皇帝下令，把简化后的秦字作为通用的标准字体，颁行天下，这种字体叫小篆……下令把原秦国使用的圆形方孔铜钱作为通行全国的统一货币……还下令把秦国度量衡的标准器颁行天下，统一了长度、容积和重量的标准。
(3)根据材料三，说出“新皇帝”推行的统一措施，结合所学分析其积极意义。材料四 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
——杜牧《阿房宫赋》
(4)根据材料四及所学知识，说出秦朝灭亡的根本原因。材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。”
——李白《古风·秦王扫六合》
材料二
秦半两钱 铜车马一号(车轨距六尺) 铜量
材料三
长城 秦始皇陵及兵马俑
(1)材料一中李白所盛赞的“秦王”是谁？秦朝的统一有何意义？
(2)依据材料二图片所示，“秦王”具体采取了哪些措施？（写出一点即可）这些措施的共同影响是？
(3)秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵及兵马俑修建的主要原因是什么政治制度的创建？
