材料一
材料二 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。……他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。……学派之间展开激烈的辩论，⋯⋯历史上称为“百家争鸣”。
材料三 管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
材料四 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
(1)从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(2)根据材料二、指出“百家争鸣”出现的背景和各学派争论的共同问题。
(3)材料三反映的是春秋时期哪个著名的霸主首先称霸？
(4)材料四记述的历史事件是什么？产生了什么影响？
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材料一夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝自此完。
——《朝代歌》
材料二“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。”
——《史记·周本记》
材料三管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
材料四如图：《战国形势图》
请回答：
（1）我国历史上第一个王朝的建立者是谁？列举夏朝、商朝、西周末年著名的暴君。说一说你对夏朝灭亡的认识。
（2）材料二所描述的制度中诸侯对周天子的义务是什么？
（3）材料三反映的是春秋时期哪个著名的霸主称霸？请再列举两个这一时期著名的霸主？
（4）写出材料四图中战国七雄中A.B.C所代表的国家名称。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语》
材料二：商鞅之法，良法也。……其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗（把因懒惰不务正业而致贫困的人及其妻子儿女收为奴隶，以此杜绝人力和物力等资源的丧失损耗）。
请回答：
（1）材料一中的内容反映了什么时期的历史事实？“管仲相桓公”之后，桓公最后取得了怎样的成就？
（2）材料二中“务耕织”“尚军功”分别指的是商鞅变法中的什么措施？“商鞅之法，良法也”，请简要概括商鞅变法对秦国的影响。
（3）你认为两位改革者有何共同之处？
时政学史
“三月三，拜轩辕。”每年农历三月初三，海内外炎黄子孙在河南省新郑市举行盛大的拜祖活动，表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。
(1)“轩辕”指的是谁？后人为什么去祭拜他？
歌谣学史
夏桀本是亡国君，商汤灭夏建商朝。________暴虐施炮烙，引来武王正义师。商周决战在牧野，君死商亡西周立。
(2)将歌谣空白处补充完整。歌谣中的国君所作所为大相径庭，对此你有什么感悟？
图片学史
图一 图二
(3)“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸第一人”这里的“他”是谁？“他”的封地大约在图二中的哪处？（写出字母序号）
(4)图一与图二反映的史实处于哪一朝代的统治之下？两幅画反映了当时怎样的社会现实？
(5)除了上述三种学习历史的方式外，请你再举出一种课外学史的有效途径？
材料一 春秋战国时期，铁制农具已在相当大范围内得到使用和推广，铁器作为一种新的生产力因素，为促进社会生产创造了条件。同时又普遍使用了牛耕。随着生产力的发展，小土地私有制逐步确立，一家一户的个体小农生产应运而生。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
材料二
图一 图二
材料三 整个魏晋南北朝时期，就社会经济的发展状况而言，呈现出中原经济区先进的生产技术向江南与边远地区推广、扩展的势态；呈现出包括关中和关东在内的广大地区经济发展速度的缓慢与江南及边远地区经济发展速度较为迅速的下降与上升的相对运动。其结果使长期以来的南北经济发展的不平衡性与悬殊性缩小了，甚至萌发了全国经济重心逐步向江南地区转移的幼芽。
——摘编自高敏主编《中国经济通史》
请回答
(1)根据材料一，归纳春秋战国时期生产力发展的主要表现，并指出这一时期生产力发展的影响。
(2)根据材料二，指出秦始皇在经济上采取了什么措施？结合所学知识回答这些措施有何作用？
(3)根据材料三，概括魏晋南北朝时期社会经济发展呈现出的特征。并指出这一时期经济发展产生的积极影响。
材料一：观察下列春秋战国时期的两幅图。
材料二：商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。
材料三：商君治秦，法令至行......期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
——摘自《战国策》
(1)从材料一中的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(2)根据材料二，概括商鞅变法的措施。变法中直接损害贵族利益的内容是什么？
(3)你是否同意材料三中对“商君治秦”的评价？结合所学知识，简要说明理由。
(4)“商君”最后被车裂而死，结合所学知识，请谈谈你对变法的认识。
材料一 下图为春秋战国时期的农业生产
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
(1)依据材料一回答，春秋战国时期的农业生产出现了哪些新的生产工具？这些生产工具的出现，使生产力水平发生了怎样的变化？
(2)材料二中反映的相关历史事件是什么？此事件的目的是什么？
(3)依据材料二概括“商君”采取的措施。用材料的原话指出“商君”所为的作用。
(4)商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君变法是成功了，还是失败了？为什么？
材料一：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
（1）从材料一中可以看出，春秋时期的第一位霸主是谁？其称霸得益于在哪些方面做出的努力？
材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
（2）请说出两条“卫鞅”进行变法的内容。 “卫鞅”的变法带来怎样的影响？ “卫鞅”变法的理论依据是什么？
（3）春秋时期的齐国和战国时期的秦国实现国富兵强的共同原因有哪些？
材料一 直到战国初期，秦国一直比较落后，被东方六国看不起，变法图强成了秦孝公即位后的必然选择。他重用商鞅进行变法，规定生产粮食和布帛多的人，可免除徭役和赋税。弃本（农业）图末（商业）者，全国罚为官奴。严禁私斗，实行二十等爵制，爵位依军功授予。主张“明法 ”，君主带头守法，严格执行，确立了严格的法律制度。
——摘编自徐秀梅《商鞅变法的历史评析与现实反思》等
材料二 此后御旨禁鲜卑服装，次禁鲜卑语，凡30岁以下的官吏必操华语，年纪较长的才给予一段过渡期间，令之从事学习。胡汉联姻总是令龙颜欣慰，于是拓跋宏自作月下老，在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。最后一个胡人的标记——鲜卑的复音姓，他也指派一个委员会共同研究，将118个复音性根据音节改作单音汉姓。
——摘编自黄仁宇《中国大历史》
（1）根据材料一，指出利于富国强兵的措施，并简述秦灭六国的概况。
（2）根据材料二，概括孝文帝改革的内容及其共同点。
（3）根据材料一、二，总结商鞅变法与孝文帝改革至今仍值得效法的思想。
【刀耕火种·孕育文明】
材料一 距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
——部编版七年级《中国历史》
(1)根据材料一并结合所学知识，说出种植粟的原始居民是哪个。
【民惟邦本·本固邦宁】
材料二 商君在秦国为孝公平权衡、正度量、调轻重；废井田开阡陌；奖励耕织，生产粮食、布帛多的人免除徭役；奖励军功，根据军功大小授予爵位和土地。所以秦国出兵无不胜，夺取大片土地；罢兵勤耕织，国家日益富强，所以秦国无敌于天下。
——译自《战国策·秦策三》
(2)根据材料二并结合所学知识，说出这次改革的名称及其关于农业生产的改革措施。
材料三 汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——摘编自《汉书·食货志》
(3)为改变材料三所描述的社会境况，西汉初年的统治者们采取了什么政策？从而出现了什么样的盛世局面？
【精耕细作·独具匠心】
材料四 下图是三国两晋南北朝时期民族流动示意图，人口的流动促进了江南地区农业的发展。
人口迁徙示意图
(4)根据材料四并结合所学知识，写出江南地区农业发展的原因有哪些。
材料一：他打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。
——部编人教版教材七年级上册
材料二：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，各学派间展开激烈的辩论，相互抨击；又相互影响，取长补短。
——部编人教版教材七年级上册
材料三：汉武帝接受董仲舒：“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
——部编人教版教材七年级上册
（1）材料一中的“他”是谁？为了改变“学在官府”、学校专为贵族子弟而设的情况，他采取了什么措施？
（2）材料二中“当时”是我国哪一历史时期？我们把材料二中此种局面称为什么？根据材料二，指出当时各个学派争论的共同问题是什么？
（3）材料三中的汉武帝采取这一措施的根本目的是什么？据材料三并结合所学知识，汉武帝这一措施的深远影响。
（4）在日益现代化的今天，你认为应该怎样正确对待以儒家思想为代表的我国传统文化？
材料一：愚公移山、大禹治水，中华民族同自然灾害斗了几千年，积累了宝贵经验，我们还要继续斗下去。这个斗不是跟老天爷作对，而是要尊重自然、顺应自然规律，积极应对自然灾害，与自然和谐相处。
——习近平
(1)根据材料一并结合所学回答，“大禹治水”是如何“尊重自然、顺应自然规律”的？习近平的治国思想体现了中国古代“诸子百家”中的哪一人物的思想？材料二：（商鞅变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
——《史记·商君列传》
(2)结合所学知识，分别指出材料二中商鞅变法导致“家给人足”、“勇于公战”的措施，并据此分析商鞅变法的影响。材料三：各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时有相互影响，取长补短。 ——摘自部编七上教材 | 材料四：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》 |
材料五：“法者，宪令著于官府，刑罚必于民心，赏存乎慎法，而罚加乎奸令者也。”
——《韩非子·定法》
(4)材料五体现了哪一学派的什么思想？材料二、材料五反映的事件之间有何内在联系？第一组【先秦智慧】春秋时期的吴国公子季札是常州的人文始祖，被孔子尊为“延陵君子”。
为深入了解春秋战国时期的学术思想，同学们收集了以下文字史料：
材料一：伴随着春秋战国时期的政治和经济大变动，王官之学的退场，私学的兴起，最终造就了诸子百家争鸣的兴盛局面。
——摘编自袁行霈、严文明等编《中华文明史》（第一卷）
材料二：先秦时期，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了两千多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。
——改编自《中外历史纲要》
材料三：先秦诸子百家的部分主张
老子：认为“道”是天地万物的来源，其思想包含了朴素辩证法思想。
孔子：思想核心是“仁”，即“仁者爱人”；主张以德治国。
孟子：提出“仁政”；提出“舍生取义”的思想。
韩非：主张建立中央集权专制统治，倡导变法革新的思想
(1)据材料一并结合所学知识，概述战国时期思想领域出现“百家争鸣”局面的原因。
(2)参照示例，先从材料二中任意选取一个观点（道家除外），然后从材料三中选择对应的主张加以印证。
| 学派 | 观点 | 史实 |
| 道家 | 道家学说构成了两千多年传统思想的哲学基础 | 老子认为“道”是天地万物的来源，包含了朴素辩证法思想 |
(3)结合所学知识，概括百家争鸣对中国思想文化发展的重要意义。
第二组【经济发展】东晋元帝时，晋陵内史张阎奏立曲阿新丰塘，溉田八百余顷。
为了探究当时经济的发展，同学们搜集了以下材料：
材料四：江南之为国盛矣。……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下（指江南出产的丝绵布帛可以供天下人享用）。
——《宋书》
材料五：从西晋末年“永嘉之乱”起，北方长时间陷入战乱之中，人民纷纷迁徙到江南，黄河中下游地区一片萧条，南方则在相对稳定条件下利用北方南迁的大批劳动力和先进的生产工具、生产经验，使南方经济得以发展。
——《中国古代经济重心南移的完成》
(4)根据材料四，简要概括东晋南朝时江南地区经济开发的主要表现。
(5)据材料五并结合所学，归纳西晋末年以来江南经济发展的主要原因。
第三组【科技文化】南北朝时，常州被称为“齐梁故里”，著名文学家萧统就出身常州。为领略南北朝的科技与文化，同学们找到了下列邮票资料：
图1 贾思勰 图2 祖冲之 图3 华佗
图4兰亭序
(6)请选出上述邮票中能够反映南北朝科技成就的一幅（写图号），并结合所学对相关人物和成就作简要介绍。
