材料一春秋战国时期的农业发展
材料二：春秋时期，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯国为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展……战国时期，强大的地方诸侯国各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。当时的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
——卜宪群《中国通史》
(1)根据材料一，结合所学的知识写出春秋战国时期在农业生产领域出现的新现象。
(2)根据材料二，简述战国时期战争的特点。
(3)综合上述材料，结合所学的知识分析材料一、二之间的内在联系。
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材料一 春秋时代，居住在周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大迁徙、大交流，华夏族与其他少数民族……打破了各族间固有的地域界限，为各族的交往、融合创造了十分有利的前提，从而密切了华夏族与其他各族经济文化的联系。
——《中国古代史》
材料二 “海内为郡县，法令由一统”，书同文，行同伦，奠定了统一多民族国家的基本格局，自此形成国家统一为众心所向、分裂为历史逆流的大一统历史传统。……秦汉是统一的多民族国家奠基并初具规模的时期，在中国历史上占有十分重要的地位。
——《简明中国历史读本》
材料三 作为部落首领，他完成了祖先的遗愿，使整个拓跋鲜卑彻底融入华夏文明之中，实现了中国历史上又一次民族大融合。正是有了这样一次民族大融合，才使华夏民族的发展犹如滔滔江水奔流不息。
——《中国通史》
请回答：
(1)结合所学，写出材料一中打着“攘夷”旗号成为春秋首霸的人物。材料一认为春秋争霸战争产生了怎样的影响？
(2)据材料二指出秦汉两朝的历史地位。结合所学，归纳材料二中涉及的秦巩固统一的措施。
(3)结合所学，材料三中的“他”指的是谁？列举三例“他”所采取的“使整个拓跋鲜卑彻底融入华夏文明之中”的措施。据材料三指出这些措施对“华夏民族”发展的具体影响。
(4)综上所述，概括中华民族形成与发展的特点。
材料一 在春秋这个乱世里，中国经历了前所未有的扩张和融合。主要参与者不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家。
——摘编自许倬云《说中国》
图1 春秋初期及春秋后期诸侯国分布对比图
材料二 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式。
——摘自统编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》
| 秦始皇 | 汉武帝 |
| 建立专制主义中央集权制 | 实施推恩令，削弱诸侯国势力 |
| 统一货币“圆形方孔半两钱”和度量衡 | 统一铸币，盐铁官营 |
| 统一文字，焚书坑儒 | 罢黜百家，尊崇儒术 |
材料三 孝文帝（467年—499年）在位29年，是北魏改革最为频繁的历史阶段。对他的改革，史学界的评价，大致可分为三种观点：一是赞扬肯定①；二是褒贬兼有②；三是全盘否定③。
——摘编自叶言都《中国从此走向大唐：北朝的遗产》等
图2 北魏疆域（局部）、陶俑及孝文帝时期姓氏对应列表
(1)观察材料一图1两幅图片，指出春秋前期和后期诸侯国形势的变化，并说说这一变化对统一多民族国家发展的积极作用。
(2)根据材料二和所学知识，归纳秦汉时期的政治特征。
(3)根据材料三及图2信息，概括北魏孝文帝改革的主要措施。并结合所学知识选取材料三中任一观点加以解读。
活动一 【时空之变】
春秋时期形势图 战国时期形势图
(1)根据活动一中的形势图，补全A、B、C三处所指代的诸侯国的名称。
A．
请列举一位春秋时期的霸主：
活动二 【器物之变】
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D．四羊方尊 | E．战国水陆攻战纹铜壶 | F．铁农具 | G．商鞅铜方量 |
(2)将活动二中的文物与下列表述相对应。（填写序号）
能体现春秋战国时期农业生产工具变革的文物：
能体现春秋战国时期兼并战争激烈的文物：
能体现战国时期秦国变法改革的文物：
不属于春秋战国时期的文物：
活动三 【形势之变】
在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 ——摘编自部编版《义务教育教科书中国历史》（七年级上册） |
(3)根据活动三的材料，谈一谈春秋时期诸侯争霸有何利弊。
材料一：五六千年前，中国进入部落联盟时期。炎、黄两个部落结成联盟打败了东方的蚩尤部落，势力大增，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。
材料二：公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在……决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
材料三：战国时期，强大的诸侯已不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力困拓展疆域。……当时的战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
——人教七年级上册
材料四：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
——蒲松龄落第自勉联
请回答
(1)结合材料一，说出炎黄部落最终打败蚩尤部落的是哪次战役。后人尊崇炎帝和黄帝为什么？
(2)结合材料二，说出公元前1046年的这场决战发生在什么地方。商朝的最后一个国王是谁？
(3)请结合材料三，说出战国时期的两个主要战役的名称。
(4)材料四中的“破釜沉舟”典故出自于秦末的一次重要的以少胜多的战役。请说出这是哪次战役。打败秦军主力的将领是谁？
材料一 各诸侯国由于政治、经济发展不平衡，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主地位。
材料二 为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
材料三 在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。
(1)材料一和材料二分别反映的是我国古代哪一历史时期的史实？
(2)指出材料二中各诸侯国统治者实施变法的目的是什么？在各国的变法中，哪次变法成效最大？
(3)概括材料三中这一时期的最主要特征。
春秋战国时期是一个诸侯割据征战的时期，也是我国历史上一次大变革时期。
材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指一方诸侯之长）。
——《史记·周本纪》
(1)材料一反映出春秋时期的政治特点有哪些?
材料二：春秋时期的一面七十余国，经过二百余年的兼并，小国已被消失殆尽；到战国时期，只剩二十个左右国家。它们仍是日以杀伐兼并为事，战国中期以后，开始形成了七个大国争雄的局面……
(2)根据材料二，分析战国时期战争的性质是什么?结合所学知识回答，“七个大国”中地理位置最西和最东的诸侯国分别是哪国?
(3)战国的战争和春秋的战争在性质上有什么不同?体现了我国什么样的发展趋势?
(4)依据材料及所学知识，评价春秋战国时期的战争。
材料一：
河南辉县出土的战国鉄犁 汉代经济区分布图
材料二：
古代雅典的舰船 古希腊城邦分布图
(1)材料一和材料二反映的两种古代文明有什么不同？并说明造成这种不同的主要因素。
材料三：公元645年，日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧显、灵云、惠云等人，依照中国唐朝的政治制度，在日本实行改革……形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
(2)材料三中“日本实行改革”在政治上采取的措施是什么？依据材料归纳这次改革对日本社会发展有何影响？
(3)综上所述，并结合所学知识，可知世界古代文明呈现出多元化，文明又具有相对独立性的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？
材料一 如下图是两幅古代房屋的复原图
（1）写出材料一图A和B房屋样式的名称。中国古代原始居民房屋样式不同的主要原因是什么？
材料二
（2）材料二中的图片均与古代哪个领域的发展密切相关？从图片看，中国古代该领域的发展呈现怎样的趋势？
材料三：“三国和西晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁浪潮。”
（3）材料三中，“南迁浪潮”形成的主要原因是什么？
材料四：《宋书》记载：“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝棉布帛之饶，覆衣天下”。
（4）材料三与材料四反映的内容之间有着什么联系？
材料一 春秋战国时期的农业发展
材料二 根据《汉书》记载：周朝分封的诸侯国大约有“千八百国”。到春秋时期，还剩140多个诸侯国；到战国初期，只剩下十几个诸侯国。
材料三 春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
(1)根据材料一，说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象?这一现象对周王朝的统治产生了怎样的影响?
(2)材料二中诸侯国数量不断减少的直接原因是什么?请用“一分为二”的唯物史观简要评述这一变化。
(3)材料三局面的形成与材料一、二之间有什么内在联系?
