1 . 化学之美，美在物质多样、美在变化、美在现象、美在结构。下列说法错误的是

A．自然界中的所有物质都是科学家通过化学反应创造出来的

B．燃烧会发光、放热，有些燃烧还会产生火焰

C．化学变化不但生成其它物质，而且还伴随着能量的变化

D．一氧化碳和二氧化碳分子结构不同，化学性质不同

2 . 某小组同学以贝壳、草木灰(含K₂CO₃)和油脂为原料，模拟制取肥皂，实验室操作流程如图。回答下列问题：

已知：油脂密度小于水，难溶于水，在碱性、加热条件下生成的物质可溶于水。
(1)步骤①中发生反应的化学方程式为_______。
(2)下列说法正确的是_______。(填字母序号)

A．氧化钙俗称熟石灰	B．步骤②反应过程中会放出热量
C．过滤时玻璃棒的作用是搅拌	D．用肥皂水可以区分硬水和软水

(3)流程中可以循环利用的物质是_______。(填化学式)
(4)步骤③中化学反应的基本反应类型是_______。
(5)“加热搅拌”时，判断油脂完全反应的现象是_______。

3 . 用细线吊置在广口瓶内的小试管中盛有圆体乙，广口瓶中盛有饱和石灰水。打开分液漏斗活塞，将液体甲加入乙中，关闭活塞，观察到石灰水变浑浊，U形管左侧液面降低，右侧液面升高。液体甲和固体乙组合不合理的是

	A	B	C	D
液体甲	水	水	水	稀盐酸
固体乙	CaO	NaOH	硝酸铵	碳酸钙

   

A．A

B．B

C．C

D．D

4 . A～F 是化学常见的物质，它们的转化关系如图所示。其中 A、F 物质类别相同，C、E物质类别不同，D 是使用最广泛的金属，E 中含两种元素。

(1)E 物质的化学式是_______。
(2)B 与 C 反应的化学方程式为_________________________________________。
(3)反应 B 与 E 的基本反应类型是_____________ 。
(4)A→F 的反应_______热量。

5 . “暖宝宝”是我们日常生活中常用的物品。小孔同学打开一个使用过的“吸宝宝”内包装，发现黑色固体中掺杂有红棕色物质，于是她把这包固体带到实验室，和兴趣小组的同学在老师的指导下对这包固体的成分展开了探究。

【查阅资料】
①铁与空气中的氧气、水蒸气等发生缓慢氧化而生锈；
②“暖宝宝”中只有氯化钠含有氯元素。
【初步判断】
(1)通过阅读标签（如1图），大家一致认为使用“暖宝宝”的过程中，铁扮与空气接触发生了______（埃“物理变化”或“化学变化”），并有______（填“吸热”或“放热”）的现象；其中出现的红棕色物质是______（填物质名称）。
【提出问题】这包使用过的“暖宝宝”中是否还有铁粉、活性炭、氯化钠？
【实验探究】
(2)兴趣小组同学设计如下实验方案并进行实验：

	实验步骤	实验现象	实验结论
实验1	取少量固体于试管中，加入足量的稀硫酸	______	有铁粉
实验2	取少量固体放在燃烧匙中，用酒精灯灼烧，上方罩一个内壁沾有澄清石失水的烧杯（如2图）	澄清石灰水变浑浊	有活性炭
实验3	取少量固体于烧杯中，加入足量的水溶解，过滤，往滤液中滴加少量______溶液	产生白色沉淀	有氯化钠

(3)写出实验3中反应的化学方程式______。
【反思评价】
(4)小孔同学认为实验2不能得出固体中有活性炭的结论，理由是______（写一点）。

6 . 古人曾用贝壳（主要成分是碳酸钙，杂质不参加反应且不溶于水）和纯碱为原料制取烧碱，某化学兴趣小组按下图所示流程进行实验，回答下列问题。

(1)水加入固体A中发生的是______（填“吸热”或“放热”）反应。
(2)写出步骤Ⅰ中发生反应的化学方程式：_______。
(3)蒸发结晶过程中玻璃棒的作用是_______，写出固体C的一种用途：_______。
(4)贝壳、石灰石的主要成分都是碳酸钙，是高炉炼铁的原料之一，石灰石能除去铁矿石中的，同时能提高单位时间内生铁的产率。请分析加入石灰石能提高生铁产率的原因：_______。

8 . 将碎片化知识进行有效梳理和整合，是全面认识物质性质及应用的有效途径。小组同学将氢氧化钙的相关知识，以结构图的形式进行了如下梳理。联系实际，解决问题：

(1)生石灰制取氢氧化钙过程中热量变化为___________。
(2)在实验室澄清石灰水常用于___________。
(3)氢氧化钙与碳酸钠发生反应的化学方程式为___________。

9 . 类推是学习化学的重要方法之一，下列类推正确的是

A．蔗糖溶液中蔗糖以分子形式存在，溶液不导电，因此只有分子存在的溶液一定不导电

B．燃烧反应都能放出热量，因此有热量放出的一定是燃烧反应

C．铁能与氯化铜溶液发生置换反应，因此铜也能和氯化银发生置换反应

D．稀硫酸能用pH试纸测出其酸碱度，因此浓硫酸也能用pH试纸测其酸碱度