材料一 在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——人教版《中国历史》七年级上册
材料二 秦统一六国以后，在那里设置桂林、南海、象等数郡，迁徙中原50万人，到那里成守，和越人杂居。
——人教版《中国历史》七年级上册
材料三 魏晋南北朝时期引入内地的北方少数民族的坐具。
(1)据材料一和所学知识，概括春秋时期出现大规模民族交融的背景。
(2)据材料二，概括秦朝对少数民族的统治措施有哪些?结合所学知识，归纳采取这些措施的根本目的。
(3)结合所学知识，总结材料三中的现象对中华民族的发展有何影响?
材料一
材料二“中国有礼仪之大，故谓之夏；有服章之美，故谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时期被周边民族认同。各族同源共祖的观念得到发展。
材料三战国时期，兼并战争日益激烈。各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革，改革变法成为战国时期的一股潮流。各国通过变法，推动了社会转型，其中，秦国的商鞅变法效果最为显著……商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
(1)根据材料一，说明春秋战国时期我国农业领域出现的新现象。
(2)根据材料二，概括春秋战国时期诸侯征战带来的影响。
(3)根据材料三，指出战国时期各诸侯国通过哪种方式推动了社会转型？并指出商鞅变法的特点。
(4)结合所学知识，概括商变法对秦国的作用。综合以上材料，归纳推动社会发展的因素。
材料一史书记载，西周初年有800诸侯国,春秋初年还剩70多个,战国初期只有10多个了。
材料二中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华。华夏连称,本义指衣冠华美又重礼仪,华夏作为文化、政治实体,在春秋战国时期被周边民族认同。各族同源共祖的观念得到发展。
材料三战国时期的百家争鸣
| 观点一 | 观点二 | 观点三 | 观点四 |
| 为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之 | 祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 | 天下兼相爱则治, 交相恶则乱 | 秦法者强则国强奉法者弱则国弱 |
(1)什么原因导致材料一中诸侯国数量大量减少?诸侯国数量变化反映了历史发展的趋势是什么?
(2)据材料二概括春秋战国时期诸侯征战带来的影响。
(3)据材料三并结合所学知识,指出观点一二三四分别代表的学术流派
(4)综合上述材料并结合所学知识,归纳春秋战国时期的阶段性特征,
【先民的创造】
材料一
铁制农具 穿有鼻环的牛尊
材料二 水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。
——摘自常璩《华阳国志·蜀志》
【变化的形势】材料三
材料四
(2)根据材料二，指出都江堰建设者是谁。结合所学知识，分析都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
(3)根据材料三，说明与春秋时期相比，战国时期有了哪些新的变化？
(4)综合上述材料，归纳春秋战国时期的阶段特征。
【生产力发展】
材料一 (下图)
(1)据材料一，指出春秋时期生产力水平提高的一个重要表现是什么？
【诸侯纷争】
材料二 从春秋到战国政治版图（从左到右）的变动（下图）
(2)材料二所示政治版图的变化，反映了怎样的社会现实？
【社会变革】
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志上》
(3)据材料三归纳“商君”变法的措施。各国变法后，我国进入哪种社会形态？
【思想解放】
材料四 战国时期学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。造就了中国古代第一次思想文化发展的高峰。
(4)综合上述材料，总结春秋战国时期的时代特征。
材料一
材料二 春秋晚期以前的战争，除了作为战争固定属性的铁血厮杀这种残酷的一面以外，还存在着比较多的以迫使敌方屈服为基本宗旨的温和一面。即便是在刀枪相见式的残酷较量中，也并不缺乏崇礼尚仁的特色，这与战国以后那种“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”的现象，是极为不同的。
材料三 汉代司马谈的《论六家要旨》中说：“阴阳、儒、墨、名、法，道德，此务为治者也。直所从言之异路，有省不省耳。”各家学说虽各有侧重，有侧重于道德政治学说的，如儒家、墨家：有侧重于政治、军事之实事的，如法家、纵横家：有侧重于名辩逻辑的，如名家：道家主张“无为”，但其中心要义也还是“为治”……这形成了这一时期学术发展的一个鲜明特点。
(1)材料一反映了春秋时期农业领域的哪一现象？这一现象产生了什么影响？
(2)根据材料二，归纳春秋时期与战国时期的战争分别有何特点。
(3)根据材料三，总结该时期学术发展的特点，并结合所学分析形成这种特点的政治原因。
(4)综上所述，谈谈你对春秋战国时期的认识。
| A．中国境内早期人类与文明的起源 | B．政权分立与民族交融 |
| C．统一多民族国家的建立和巩固 | D．早期国家与社会变革 |
材料一
(1)材料一中图一王朝的建立者是谁？该王朝开创的什么制度，为以后历代王朝所承袭？
材料二 尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础
——摘编自《简明中国历史读本》
(2)材料二中“这一时期”是哪一时期？根据材料二，归纳“兼并战争”的影响。
材料三 等到秦孝公任用商鞅，破坏井田，开辟田间的通道，以耕田和作战的赏赐作为急迫的事情，即使不是古代的方法，但仍以致力于根本的缘故，倾轧邻近国家而雄霸诸侯。
——译自《汉书·食货志》
(3)阅读材料三，《汉书·食货志》对于商鞅变法持怎样的观点？根据材料三，简要归纳商鞅变法的内容。
材料一 这些华夏诸侯国在被楚国灭亡的过程中,其居民有不少被迁与楚人杂居,楚也会向这些征服地移民。久而久之,他们便合而为一了……由民族之间的人口流动和政治经济文化交往而引起的民族交融,乃是一种不仅存在于春秋时期,而且存在于整个先秦时代的情况。
——摘编自徐兴祥《春秋时期民族融合的渠道问题》
材料二 汉通西域的结果,使广大的西域地区从此纳入中国统一多民族国家的版图西域各族人民加入了中华民族的大家庭之中……毫无疑问,汉朝的民族交往交融,奠定了中国统一多民族国家的疆域基础,是中国统一多民族国家发展史上的重要一环。
——摘编自汪高鑫《汉代的民族交往与民族融合》
材料三 民族交融是一个极为复杂的漫长的历史过程…他掀起的“汉化运动”并没有达到“全盘汉化”的预期目的……措施大多采用行政命令的形式对鲜卑族施以巨大的压力,以促进鲜卑、汉民族融合,但违背了民族交融的客观规律,最终造成了欲速则不达的后果。对“汉化运动”之成效我们既不能任意拔高,也不该随意低估。
——摘编自李克建、陈玉屏《谈改革对民族融合规律的启示》
（1）根据材料一并结合所学知识,归纳春秋时期民族交融的主要途径。
（2）根据材料二并结合所学知识,指出一位为“汉通西域”作出过贡献的历史人物(皇帝除外)。结合史实说明“汉通西域的结果,使广大的西域地区从此纳入中国统一多民族国家的版图”。
（3）材料二中提到了“汉朝的民族交往交融,是中国统一多民族国家发展史上的重要一环”,结合所学知识,谈谈汉武帝如何处理与北方少数民族的关系。
（4）根据材料三并结合所学知识,“汉化运动”是指哪一历史事件?并客观、全面评价这场“汉化运动”。
| A．社会动荡 |
| B．制度变革 |
| C．思想学术繁荣 |
| D．民族交融 |
