A.军事实力增强 | B.宰相权力削弱 | C.财政入不敷出 | D.宋代经济发展 |
A.使北宋走向衰亡 | B.实现了富国强兵 |
C.加重了人民的负担 | D.加强了社会管控 |
【绘制表格,梳理工具】学习小组梳理了部分生产工具的发展历程表格。
春秋战国 | 汉朝 | 南北朝 |
铁制农具广泛使用,牛耕也得到推广 | 铁犁牛耕成为主要耕作方式 | 祖冲之设计制造出 ③ (利用水力来舂米、磨面的工具) |
秦国李冰父子修建 ① | 东汉灌溉工具-- ② |
资料一 商鞅变法废除井田制,允许土地自由买卖;奖励耕织,生产粮食和布帛多的人可免除徭役。这些改革措施促进社会生产力水平的提高,出现了“七国之雄,秦为首强”的局面。
资料二 据《宋书》记载:“(江南)无积聚而多贫。(东晋建立后)百许年中……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……丝棉布帛之饶覆衣天下。 ”
(1)请你帮学习小组在表格①②③处填上合适的内容。(2)根据资料二,概括魏晋南北朝时期我国南方地区经济发展呈现的最大特点,结合所学知识,分析主要原因。
(3)综合上述材料,结合所学知识,请你推断学习小组认为促进中国古代农业生产力发展的主要因素有哪些?
A.提高军队战斗力 | B.有利于加强边疆的治理 |
C.推动生产力发展 | D.有利于激发劳动积极性 |
材料一
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料三 当时,各家学派的代表人物聚众讲学,研讨学术,著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短,呈现思想文化的繁荣局面。
——人教版《中国历史·七年级上册》
(1)据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。(2)材料一和材料二之间的关系是怎么样的?商鞅属于战国时期“诸子百家”中的哪一家?
(3)根据材料二,指出商鞅变法中推动农业生产发展的措施。结合所学知识,分析这场变法对秦国产生的影响。
(4)各学派争论的共同问题是什么?这种现象对中国古代文化有什么影响?
A.废除井田制 | B.奖励生产 | C.推行县制 | D.奖励军功 |
材料一
材料二
经 济 | 废除井田制,允许土地自由买卖 |
鼓励耕织,生产粮食,布帛多的人可免除徭役 | |
统一度量衡 |
材料三 《史记·货殖列传》描述秦汉时期“(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,火耕而水耨”。而到东晋南朝时已是“地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。”
(1)你能从资料1中获取什么信息?图3生产工具的出现对春秋战国时期的社会经济产生了怎样的影响?(2)资料2中表格所反映的是哪次变法?请说说这次变法对秦国产生的影响。
(3)根据资料3概括江南地区发生的变化。
(4)经过本次探究性学习,归纳推动社会经济发展的因素。
材料一
材料二
材料三 记载:“齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。”记载:“行之十年,秦民大说(悦),道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。”
(1)根据材料一图片信息,指出先秦时期农业革新的趋势,并为之配上合适的信息。(2)选择材料二其中一位思想家,从学派、主张和著作三方面进行人物简介。
(3)综合上述所有材料,运用所学知识,对观点予以论证。(根据提示,将论证内容续写完整,要求史论结合,逻辑严密)
观点综述 | 从中国历史发展来看:惟改革者进,惟创新者强,惟改革创新者胜。 | |
分点论证 | 角度一 | 从农业生产来看: |
角度二 | 从思想文化来看: | |
角度三 | 从政治变革来看: |
A.公元前770年,周平王将国都迁到洛邑 |
B.齐桓公以管仲为相改革,召集诸侯会盟 |
C.战国时期,今北京地区属于燕国 |
D.战国时期,各国争相变法,相互争霸,客观上加速了统一进程 |
材料一 汉高祖吸取秦朝暴政导致速亡的教训,采取了一系列措施。有人将其概括为“解甲归田”“释奴为民”“什五税一”。
材料二 《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。
——《汉书·董忡舒传》
材料三 夫严刑者,民之所畏也;重罚者,民之所恶也。……吾以是明仁义爱忠之不足用,而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
(1)材料中的措施反映了汉高祖实行的什么政策?吸收了哪一学派的思想?
(2)请你用一句话来概括材料二的观点,“六艺之科孔子之术”是指哪家学说?
(3)材料三反映了哪一学派的思想?这一学派思想在战国时期各国变法中,影响最大的是哪一次变法?并列举其三项变法措施。