1 . 提出问题在科学探究中是非常重要的，它指明了进行科学探究的方向，下列问题中属于可以探究的科学问题的是（　　）

A．二力平衡的条件是什么

B．浮力的大小与哪些因素有关

C．阻力对物体的运动有怎样的影响

D．重力势能的大小与物体所处的高度是否有关

2 . 以下关于科学探究活动的要素排序正确的是（　　）

A．观察-------提出疑问-------形成猜想-------证实猜想

B．提出疑问-------观察------- 形成猜想------- 证实猜想

C．形成猜想-------提出疑问 -------观察-------证实猜想

D．观察 -------形成猜想-------提出疑问 -------证实猜想

3 . 下列问题中，属于可探究的科学问题的是（   ）

A．家庭电路中电流的频率跟哪些因素有关？

B．导体两端的电压越大，通过导体的电流越大吗？

C．导体的电阻大小与导体两端的电压有关吗？

D．通过导体的电流增大时，该导体会发生哪些变化？

4 . 飞机在空中飞行时都有一定的迎角（机翼轴线与水平气流的夹角），飞机飞行时的升力除了与机翼形状有关外是否还与迎角大小有关？为了研究这一问题，在老师的帮助下，小明利用电风扇、升力测力计、飞机模型，按图甲方式进行如下实验。

①闭合电风扇的开关，调节档位使其风速最大，并使飞机模型的迎角为0°，记录测力计的示数。
②改变迎角大小，使其分别为5°、10°、15°、20°，重复步骤①。
③处理相关数据得到“升力与迎角的关系”如图乙。
(1)本实验得出的结论是_____；
(2)小明若要进一步探究“飞机的升力与其飞行速度的关系”。利用现有器材，如何完成实验操作？写出实验步骤，画出实验数据的记录表格_____；
(3)资料显示：本实验结论与实际相符，且飞机迎角一定时，飞行速度越大升力也越大。若某飞机以500km/h做水平匀速直线飞行时的迎角为θ₁，而以800km/h做水平匀速直线飞行时的迎角为θ₂（θ₁、θ₂均小于15°）。请比较θ₁、θ₂的大小关系_____。

5 . 不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物升高的温度，就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（　　）

A．猜想假设

B．提出问题

C．进行实验

D．分析论证

6 . 科普阅读题。
阅读《可探究的科学问题》，回答问题。

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题，比如：“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题，例如：“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如：“是什么影响气球贴到墙上？”，一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如：“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种，方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如:导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如:如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如：电流跟电压有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是       ；（选填选项前的字母）
A．哪种类型的音乐更好？
B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？
C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？
E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：                     。

7 . 如图是人教版教材中的一幅插图，请根据图中的情景，提出一个可探究的科学问题：____________________。