解题方法
1 . 下列实验装置及药品能达到相应实验目的的是
A.利用甲装置在实验室中吸收尾气氨气 |
B.利用乙装置在实验室中制备乙烯 |
C.利用丙装置可验证压强对化学平衡的影响 |
D.利用丁装置验证石蜡油受热分解产生乙烯 |
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名校
解题方法
2 . 下列各仪器或装置能达到实验目的的是
A.pH计测定新制氯水的pH | B.电解精炼铝 | C.制备无水MgCl2 | D.根据颜色变化探究压强对平衡的影响 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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2023-06-01更新
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48次组卷
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2卷引用:安徽省滁州市部分学校2022-2023学年高二下学期5月联考化学试题
名校
3 . 某兴趣小组利用下列装置进行实验,其中能达到实验目的的是
A.喷泉实验 | B.验证压强对平衡的影响 | C.制备 | D.制取无水固体 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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名校
解题方法
4 . 用下列实验方案和装置能达到相应实验目的的是
A.实验①探究压强对平衡的影响 | B.实验②证明醋酸是弱电解质 |
C.实验③用于测定氨水的浓度 | D.实验④制备无水 |
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2023-02-11更新
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319次组卷
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4卷引用:山东省济宁市2022-2023学年高二上学期期末考试化学试题
名校
5 . 下列方案设计、现象和结论都正确的是
编号 | 实验目的 | 方案设计 | 现象与结论 |
A | 比较与的酸性强弱 | 分别测、两饱和溶液的 | 溶液小,则酸性 |
B | 验证溶液中存在水解平衡 | 往含有酚酞溶液中加入少量晶体 | 溶液红色变浅,则溶液中存在水解平衡 |
C | 比较与的大小 | 向足量溶液中先加入少量溶液,再加入溶液 | 先生成白色沉淀,再生成淡黄色沉淀,则 |
D | 探究压强对化学平衡的影响 | 快速压缩装有、平衡混合气体的针筒活塞 | 平衡后气体颜色变深,则增大压强,平衡向生成的方向移动 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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名校
6 . 下列实验目的对应的方案设计、现象和结论都正确的是
选项 | 实验目的 | 方案设计 | 现象和结论 |
A | 比较和的相对大小 | 向等体积饱和溶液和饱和溶液中分别滴加等量的浓溶液 | 得到沉淀,则 |
B | 探究压强对平衡移动的影响 | 密闭容器中盛装,一段时间后反应达平衡,压缩体积至原来的一半 | 气体颜色加深,说明平衡向生成的方向移动 |
C | 比较与的酸性 | 用计测定:①溶液②溶液 | :①>②,证明的酸性弱于 |
D | 比较和的相对大小 | 向的溶液中滴加2滴的溶液,再滴加2滴的溶液 | 先生成白色沉淀,后生成红褐色沉淀,证明 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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7 . 下列实验能达到预期目的的实验个数是
编号 | 实验内容 | 实验目的 |
① | 室温下,用pH试纸分别测定浓度相等的NaClO溶液和NaHCO3溶液的pH | 比较HClO与H2CO3的酸性强弱 |
② | 往含有酚酞的Na2CO3溶液中,加入少量CaCl2晶体,现象溶液红色变浅 | 证明Na2CO3溶液中存在水解平衡 |
③ | 配制FeCl2溶液时,先将FeCl2溶于适量浓盐酸中,再用蒸馏水稀释到所需浓度,最后在试剂瓶中加入少量铁粉 | 抑制Fe2+水解,并防止Fe2+被氧化 |
④ | 快速压缩装有NO2、N2O4平衡混合气体的针筒活塞,平衡后气体颜色变深 | 探究压强对化学平衡的影响 |
A.1 | B.2 | C.3 | D.4 |
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8 . 为实现实验目的,下列实验操作和现象均正确的是
选项 | 实验目的 | 实验操作 | 实验现象 |
A | 证明金属性 | 少量金属Na与胆矾隔绝空气加热 | 有红色固体生成 |
B | 验证压强对化学平衡的影响 | 先将注射器充满气体,然后将活塞往里推 | 注射器内气体颜色加深,证明加压平衡朝生成气体的方向移动 |
C | 验证常温下,溶度积: | 常温下,向盛有2滴溶液的试管中滴加溶液,再向其中滴加溶液 | 先有白色沉淀生成,后又产生黄色沉淀 |
D | 证明浓硫酸具有强氧化性 | 加热浓硫酸、NaCl固体与固体的混合物 | 有黄绿色气体产生 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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名校
9 . 下列装置或操作能达到实验目的的是
装置或操作 | ||
目的 | A.证明铝元素既有金属性又有非金属性 | B.验证碳酸的酸性比苯酚的强 |
装置或操作 | ||
目的 | C.验证改变压强能破坏化学平衡状态 | D.鉴别苯和己烷 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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10 . 下列实验装置或操作不能达到实验目的的是
A.蒸干AlCl3溶液制备AlCl3固体 | B.测定中和反应的反应热 |
C.探究压强对平衡的影响 | D.分离碘和氯化钠固体 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
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