3 . 钱穆在《中国传统政治》中说：“魏晋时代的九品中正制，乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据”。这段史料可以用来说明

A．制度的设计要与社会经济水平相一致

B．选官制度体现中央与地方权力的博弈

C．国家政治制度的创建体现了时代特征

D．九品中正制有利于各地区人才的选拔

4 . 王阳明说：“求诸心而得，虽其言之非出于孔子者，亦不敢以为非也；求诸心而不得，虽其言之出于孔子者，亦不敢以为是也”。“夫道，天下之公道也；学，天下之公学也，非朱子可得而私也，非孔子可得而私也。”其言论的主要意义在于（   ）

A．鼓励独立的理性思考和价值判断	B．掀起了明清时期的思想解放运动
C．宣扬了王阳明的平等和叛逆思想	D．否定了孔子、朱子等儒学的权威

5 . 下表为不同史籍关于西汉霍光的记载。据此可以认定  

史料	出处
（光）受襁褓之托，任汉室之寄，当庙堂，拥幼君……遂匡国家安社稷	东汉·班固著（汉书》
霍氏之贵，专相幼主，诛灭同僚，废帝立帝，莫之敢违	东汉·王符著《潜夫论》
霍光之辅汉室，可谓忠矣……光久专大柄，不知避去，多置亲党，充塞朝廷，使人主蓄愤于上，吏民积怨于下	北宋·司马光著《资治通鉴》

A．汉代由外戚决定皇帝的废立	B．相关记载均存在虚构成分
C．霍光曾一度把持西汉的朝政	D．相关评价都是客观公正的

8 . 《汉书•循吏传>记载：“景帝末，（文翁）为蜀郡守……修起学官于成都市中，招下县子弟以为学官弟子……每出行县，益从学官诸生明经饬行者与俱，使传教令……由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为之始云。”该史料反映了(     )

A．蜀地私学迅速发展	B．蜀地的文化素质得到提高
C．学官主教儒家经典	D．文翁推广了蜀地教育经验

9 . 1901年7月，张之洞与刘坤一合上《江楚会奏变法三折》，力倡教育“会同文武”，主张全国小学校“必设兵式操场”，加习“体操”。1902年，清政府颁布壬寅学制，明确规定各级学堂中“体操”均为必修科目。这些做法

A．与科举制度的废止相互配合	B．适应了救亡图存运动的需要
C．推动了革命运动的蓬勃兴起	D．对传统教育进行了价值重估

10 . 元史专家箫启庆认为，元朝视儒士与僧侣一样，为了救济在战乱中流离失所，甚至沦为奴隶的儒士，元朝特别设立了“儒户”，让部分读书人取得优先赋役的地位；另一方面，也有储备人才的用意。比较而言，成为儒户的读书人，其地位应在贵族、官吏之下，与僧侣相同，但较一般民众为高。这种说法

A．不符合元朝读书人的真实生活状况

B．体现了不同学者对史料的不同解读

C．揭示了元朝文化落后的政策原因

D．为认识元朝社会提供了新的视角