1 . 材料 法国的教育改革发端于18世纪的欧洲启蒙动，在拿破仑的第一帝国时期得到了有序高效的发展。1800年2月，执政仅3个月的拿破仑便开始重建包括教育在内的行政体制，并在他执政的15年间，颁布了一系列重要的教育法令，建立了中央集权的教育制度。拿破仑在视察巴黎理工学校的时候，受到蒙日等学者的倡议影响，通过法案确定巴黎理工学校的办学目标是“传播数学、物理、化学等科和制技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。”拿破仑政府还认为，只有通过教育统一实现思想统一，才能有效维护法国的国家利益。为此，国家设立教育督导制度，与罗马教廷签订《教务专约》，把学校置于国家的管辖之下，用国家的来学校，用宗教控制民众。
——周敏《拿破仑的教育改革思想探析》
（1）根据材料并结合所学知识，分析拿破仑教育改革的主要措施。
（2）根据材料并结合所学知识，归纳拿破仑教育改革所产生的积极影响。
材料一 俺答汗是蒙古土默特部首领，“雄黠善兵”，“骁勇方略空群”。统治时期，生产突飞猛进，经济繁荣，生齿日多。但早在明初，明蒙之间的贡市就已中断，烽燧连年不息。“事事仰给中国，若或缺用，则必需求，需求不得，则必抢掠”。俺答汗“无岁不求贡市"，遭明朝廷拒绝。1541年，蒙古骑兵掠三十八州县，杀戮男女二十余万。
——摘编自白寿彝《中国通史》
材料二 隆庆四年（1570年）冬，俺答汗爱孙巴噶奈济因家庭纠纷，愤而出走降明。张居正、崇古等立即厚礼接纳，并抓住时机，利用鞑靼部的矛盾，力促俺达改弦更张，实现议和。隆庆五年，明廷诏封俺答为顺义王，分别授俺答属下六十五人都督、指挥等官职。双方还议定开放十一处互市市场，最终达成隆庆和议。从此“戎马无南牧之做，边氓无杀戮之残”，每年“所省征调费不啻百万”，辽阔北疆“九边生齿日繁，守备日固，田野日辟，贾日通”。汉蒙双方开设官办贡市、关市、马市之外，民市、月市、小市等民间交易也很活跃，长城沿线出现了“塞上物阜民贾辐辏，无异于中原”的兴旺景象，蒙汉双方在长期和平交往中消除隔阂，在思想文化、生活习俗上也互相熏染融合。
——曹大为《起褒振隳改制开新一评张居正改革》
（1）根据材料一，归纳“隆庆和议”的历史背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析“隆庆和议”的影响。
材料 1910 年,墨西哥发生资产阶级革命。1917 年,墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效实施,墨西哥社会、经济发展缓慢。1934 年,参加过墨西哥资产阶级革命的卡德纳斯当选为墨西哥总统。为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施，他推动进行了一系列改革:打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制;推行土地改革,在全国范围内分配土地,打破少数人占有大量土地的局面;将服务业和大型工业收归国有,谋求民族经济的独立与发展;发展教育,提高人民的文化水平等等。这些改革对墨西哥的历史发展产生了深远的影响。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史●现代史编》
（1）根据材料,归纳卡德纳斯改革的原因和特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简评卡德纳斯改革的影响。
4 . 材料 新中国成立初期，有限的医疗资源大都集中在城市，农村医疗和医药匮乏的状况一直是党和国家焦虑的问题。1955年，在缺医少药以及政府卫生部门还没有力量顾及农村的大背景下，山西高平米山乡建立了首个由农村社员、医务人员和农业生产合作社共同集资的保健站，开创了合作医疗的先河。之后，在山西、河南、河北、湖南、贵州、山东、上海等地农村出现了一批由农业合作社举办的保健站和医疗站。1956年，河南省正阳县王店乡团结农庄创造性地提出“社办合作医疗制度”一词。1958年，合作医疗制度的村覆盖率达到10%。合作医疗采取“合医合药合防”的运营模式，通过开发本土药品满足了当时农民的用药需求，并且治疗过程鼓励采用“土方”“土法”，预防为主、群防群治，使农民获得了“一把草药一根针”的低水平的初级医疗保健，实现了“无病早防、有病早治、省工省钱、方便可靠”的医疗目标。
——选编自孙淑云郎杰燕《中国合作医疗治理六十年变迁》等
（1）根据材料，归纳20世纪50年代我国农村医疗制度改革的背景和特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简述这一时期我国农村合作医疗制度的积极意义。
材料 宋代科技进入了我国科技发展史上的一个全盛时期。宋代的科技教育机制是其创新和发展的原动力。宋太宗力主“兴文教抑武事”，“以文化成天下” 。宋仁宗诏曰；“国子监于翰林院选能讲说医书三五人为医师，召京城习学生徒听学”，归太常寺管理。宋神宗设置算学。胡暖在主持湖州州学时开设治民、讲武、堰水和算历四种课程，宋代私学教材《千字文》仅一千个字，内容却涵盖天文、地理、动物等学科知识。主持过“崇宁兴学”的蔡京在《劝用医》中向当地百姓讲述求医就药的道理，产生了很好的效果。宋代医学考试分三场进行，三场考试都及格，才准予毕业,并按成绩属高等者派为尚药局医师以下职，其余为博士正录或委以外府州医学教授。
——摘编自赵国权《从科技创新看宋代的科技教育改革》
（1）根据材料归纳宋代科技教育改革的特点。
（2）根据材料结合所学知识简评宋代科技教育的改革，并谈谈对当代人才培养的启示。
6 . 材料：东晋以来，皇权旁落，朝廷不立，士族专横，歧视寒族，与朝分庭抗礼；权贵兼并，人民流离失所，统治集团内部的矛盾，阶级矛盾，内部矛盾，民族矛盾激化。寒门出身的刘裕依靠寒人武士集团登上历史舞台进行改革。他整顿吏治，重用寒人，罢免尸位素餐的士族或皇族官吏，严厉惩罚亲信、功臣中骄纵不法不恤政事者；削弱强藩，集权中央；抑制兼并、整顿赋役制度，清查士族隐藏户口，禁止豪强封锢山泽、滥征租税、徭役，听任百姓樵采捕捞；轻薄赋，发展商业，或省文易税项，“与民和市”；恢复了秀才、孝廉策试的制度，阻断门阀士族仕进之途；大兴教育，选备儒官，弘振国学，改善社会风气。
（1）根据材料并结合所学知识，归纳宋武帝刘裕改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，说明刘裕改革内容的特点及影响。
材料一：（克里米亚战争后，俄国人意识到）文明现以它的力量反对我们……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到一点安慰的是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。
---（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：(1861年)2月19日颁布的废除农奴制度的法令共包括一系列文件，……它的主要内容可归纳为以下几个方面：
一、关于农奴的人身解放。从法令颁布时起，农民获得自由处理个人和家庭事务的人身自由权。此后，地主不得再把农民当作牲畜和器物任意买卖和交换。但地主对农民的经济以外的强制并未完全消灭，……
二、关于份地和农民因使用份地而须负担的义务。农民在获得人身解放时得到一块份地。同时负担一定的义务。……地主利用这些规定，割去农民份地中最肥沃、收益最大的部分。……授予农民的份地，在法律上仍是地主的财产，农民只有“永久使用权”，在农民和地主订立赎取份地的契约以前，必须对地主尽一定的义务。
三、关于赎取份地手续。……在赎地时，农民必须先付赎金的20一25％，其余7580％由政府从国库拨款垫付给地主，农民在以后四十九年内每年以“赎地费”形式偿还。……赎金大大高出了当时的实际地价……
四、关于改革后农民的管理组织。为了管理改革以后的农民，政府利用旧的村社组织。……
——周一良、吴于廑《世界通史·近代部分》
材料三：1959年9月21回，西藏自治区筹备委员会通过《关于废除封建农奴主土地所有制实行农民的土地所有制的决议》，决定对参加叛乱的农奴主的土地和其他生产资料一律没收，分配给农奴和奴隶；对未参加叛乱的农奴主的土地和其他生产资料由国家出钱赎买后。分配给农奴和奴隶。
——粱俊艳、张云《中国西藏与欧美主要国家废除农奴制(奴隶制)比较》
材料四：1961年，西藏各地开始实行普选。昔日的农奴和奴隶破天荒第一次获得当家做主的权利。1965年9月，西藏自治区第一届人民代表大会成功召开，西藏自治区正式宣告成立。出席大会的301名代表中，藏族和其他少数民族代表占80％以上，藏族代表中绝大多数是翻身农奴和奴隶。
——《热地：我亲身经历了西藏历史发展的伟大转折》
（1）材料一中“文明现正以它的力量反对我们”，这里的“文明”指的是什么？俄国“学到今后对它的发展有用的一课”，学习的结果是什么？
（2）据材料二，指出改革后俄国农奴的政治、经济地位发生了怎样的变化？列宁为什么说这次改革“实际上是对农民进行的残酷掠夺”?结合材料对此观点加以论证。
（3）据材料三、四，指出西藏废除农奴制后，农奴的地位又发生了怎样的变化?
（4）就上述材料，指出这两次改革的性质。
8 . 材料 李悝是魏文侯、武侯时参加政治改革的重要人物之一。李悝曾兼采各国成文法而作《法经》。规定大盗要戍边守卒，重者则处以死刑。甚至还禁止道路拾遗，认为这是有“盗心”的表现。“贼”指伤人、杀人，“杀人者诛”，其家属没入于官。《法经》中规定一人越城者诛，“十人以上夷其乡及族”。“群相居一日以上则问”，三日以上要处死。
李悝做《尽地力之教》。他认为农民“治田勤谨，则亩益三斗，不勤则损亦如之”，即要农民加强劳动强度，以增加国库收入。李悝又作“平籴法”，即在丰年时向农民多征粮食以作为储备，供荒年时调剂之用，农民遍不至因饥馑而破产、流散。这样既缓和了阶级矛盾，又保证封建国家不失去大量的劳动人手。李悝这些措施，“行之魏国，国以富强。”
选贤任能，赏罚分明。李悝主张废除世袭贵族特权，提出“食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当”的名言。李悝将无功而食禄者称为淫民，要“夺淫民之禄以来四方之士”。这是中国历史上第一次对腐朽的世袭制度的挑战。
——根据翦伯赞《中国史纲要》等
（1）根据材料，归纳李悝的思想。
（2）根据材料并结合所学知识，分析李悝思想形成的原因。
材料一 俄国自1725年彼得一世死后的37年中，国家行政管理一片混乱，京都显贵们经常发生争权夺利的斗争。在女皇当政的最初八年中，仅俄国中部地区的农民暴动就有40次之多……“国库里没有钱，军队已8个月领不到薪俸。船只不加修理，堡垒在崩坏”。因此女皇急需进行开明专制改革……早在启蒙运动前期，伏尔泰、狄德罗等就提出了开明专制的主张，尽管这些主张并不完全符合叶卡特琳娜二世的心愿，但它已成为一股不可抗拒的社会潮流，更何况普奥两国君主早就开始实行开明专制并陆续开展改革，已取得不小成效。
——摘编自陈利今《叶卡特琳娜二世的开明专制异议》
材料二 1764年叶卡特琳娜二世下诏，把寺院、教堂和高级僧侣的世袭领地收归国有，进行教产还俗。她在1775年发布的一项敕令中宣布工商业自由，商人、城市居民可自由经营工商业。她还指令政府同许多国家签订了通商条约……在经济上给贵族以倾斜，把大量的农奴、土地和巨款赐予他们。1785年颁布的诏书，把贵族的特权发展到顶峰……她首次建立了用新式枪装备起来的猎步兵。1763年开始设炮兵团。她还积极倡导翻译外国书籍，聘请西欧著名学者到俄国工作和开展文化交流活动。
——摘编自谭建华《叶卡特琳娜二世的“开明专制”新论》
（1）根据材料一，分析叶卡特琳娜二世实行“开明专制”的历史背景。
（2）根据材料二，归纳叶卡特琳娜二世“开明专制”的特点并揭示其实质。
材料 官俸，历代更厚薄不同，而要以近代之薄为最甚。……古代官俸，多用谷物，货币盛行以后，则钱谷并给。又有实物之给，又有给以公田的。明初尚有此制，不知何时废坠，专以银为官俸。而银价折合甚高，清朝又沿袭其制，于是官吏多苦贫穷。内官如部曹等，靠印结等费以自活，外官则靠火耗及陋归。上级官不亲民的，则诛求于下属。京官又靠外官的馈赠。总而言之，都是非法。……现代的官俸，较之清代，已稍觉其厚。然究尚失之于薄。而下级的公务员尤甚。
（1）依据材料，归纳古代中国官员俸禄制度的变化趋势。
（2）依据材料并结合所学知识，简析古代中国官员俸禄制度变化的原因。
