| A．顺应了强化君权的趋势 | B．根源于民主思想的传播 |
| C．缓解了尖锐的社会矛盾 | D．有利于加强民族的认同 |
材料 19世纪末的中国，出现了创办实业、交通、通讯，举办新式教育，创办近代报刊的热潮，经济、文化、科学、教育事务日趋纷繁，由此揭开了晚清行政机构发展史上的一次重大变革。1901~1905年为第一时期。1901年7月，清政府改总理衙门为外务部，外务部由总理大臣、会办大臣、左右待郎组成，下设司务斤、和会、考工、榷算、庶务四司，俄国、德国、法国、英国、日本、电报六处和清档房。1906~1911年为第二时期。1906年9月1日，清政府被迫宣布“仿行宪政”，并成立编制馆，由载泽、世续、那桐、袁世凯全权负责，至此，中央行政机构进入全面改革时期。
——摘编自姚琦《中国行政机构近代化的开端——评清末中央行政机构改革》
(1)概括清末中央行政改革的特点。
(2)简要评价清末中央行政机构改革。
材料一 早在西周，统治者已认识到，谁拥有“德”，拥有“民心”，谁就拥有“天命”。儒家不仅以天作为威吓和限制君主的力量，而且还以“礼”限制君主的行为。尽管儒家“天命”“礼教”思想中存在着制约皇权的因素，但观念不是法律，缺乏具体的针对性。相比于思想观念，谏诤制度、宰相制度、廷议制度等制度层面对皇权的制约最有约束力。
——摘编自赵燕玲《论中国古代皇权制约理论与制约机制》
材料二 1908年8月，清廷颁布《钦定宪法大纲》。分为正文“君上大权”和附录“臣民权利义务”两部分。关于“君上大权”，除了“大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴”，“君上神圣尊严，不可侵犯”，还规定：“委任审判衙门，遵钦定法律行之，不以诏令随时更改”，“发命令及使发命令之权。惟已定之法律，非交议院协赞奏经钦定时，不以命令更改废止。法律为君上实行司法权之用，命令为君上实行行政权之用，两权分立，故不以命令改废法律”，“在议院闭会时，遇有紧急之事，得发代法律之诏令，并.得以诏令筹措必需之财用，惟至次年会期，须交议院协议。”
——摘编自王洪涛《论清末新政中的制度变革》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代制约皇权的因素。
(2)根据材料一、二，指出清末新政中君主权力的变化，并结合所学知识说明导致变化的原因。
| A．意在以自主开放来应对侵略 | B．吸取庚子事变教训，实施新政 |
| C．力行改革来推进中国近代化 | D．全面推行开放，维护国家主权 |
| A．宣扬上下尊卑等级秩序 | B．推广白话文和新文学 |
| C．主张开启民智救亡图存 | D．论证剥削压迫合理性 |
| A．资产阶级具有妥协性和软弱性 | B．立宪派认识到清末新政的局限性 |
| C．辛亥革命促使资产阶级的觉醒 | D．立宪派和革命派的政治目标一致 |
材料 慈禧作为清末新政的领导者，开启了新政改革的闸门，此时，顽固派的抵制非常微弱，革新派可以放开手来大刀阔斧地进行改革。1903年10月，慈禧批准了张之洞、袁世凯的会奏，以十年为期，废除科举制。废除科举制度在当时是一个很大的创举。科举制度在中国延续一千多年，历代封建王朝选拔人才都以科举考试为重要途径，可以说废除科举制度在当时的影响非常大，它体现了清政府改革的决心。当立宪派向慈禧提出政治体制改革时，也得到了慈禧的积极回应，虽然慈禧准备实行的立宪是保守的二元君主立宪政体，但是，对于统治中国两千多年的专制体制来说，这已经是很大的进步。
——摘编自杜以同等《论慈禧的改革与守旧》
（1）根据材料，概括清末“新政”的主要内容和特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析清末“新政”的积极影响。
材料 近代中国社会“沉沦”有一个“谷底”，这个“底”出现在20世纪的头二十年，在这二十年里，近代中国虽然“沉入深渊”，却出现了向上的转机，进步的力量开始酝酿和壮大，中国社会内部发展明显呈现上升趋势。跃出这个“谷底”后，中国社会积极向上的一面已经成为社会发展的主要趋势了。
——摘编自张海鹏《追求集——近代中国历史进程的探索》
根据材料并结合所学知识，评述材料中的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论，提出新的观点亦可；观点明确，史论结合，表述成文。）
| A．实行君主立宪 | B．大力引进西学 |
| C．挽救统治危机 | D．实践维新思想 |
材料 甲午战败后，中国人奋起抗争，清政府的改革活动和孙中山的革命活动赛跑。
改革与革命的时间表| 改革之举 | 革命之浪 |
| 1901外务部 1903商部1905学部（废科举） 1906资政院 1908《钦定宪法大纲》 1909第一届咨议局会议1911年5月成立皇族内阁1911年11月宪法十九条 | 1894兴中会成立 1905同盟会成立 1906萍浏醴起义 1907广东惠州起义、广西镇南关起义 1908安徽安庆新军起义 1910广州新军起义1911年4月广州黄花岗起义1911年11月武昌新军起义 |
（2）根据材料并结合所学知识，分析20世纪初的中国改革与革命之间的关系。
