| A．早期文明的多源性 | B．世界文明多元格局 |
| C．区域文化交流频繁 | D．图腾崇拜影响广泛 |
材料一 秦统一后，秦始皇对军队进行了系统的改革：（1）秦朝将全国划分为三十六个郡，每个郡都有自己的驻军，负责防守和维稳。（2）秦军的军队人员来自全国各地，包括秦国人和原七国兵力，仍沿用传统的“十、百、千、万”编制，但在统一天下后，将军队分为步兵、骑兵和弓箭手等不同兵种，（3）秦朝军队至于皇帝的严格控制之下，负责全国军事行政的官吏为太尉，战时随时任命将军统兵。
——摘编自《简述秦代的兵役制度和国防建设》
材料二 波斯帝国的军事制度在大流士时期也进一步完善：（1）整个帝国划分为5个大军区，每个军区长官负责几个行省的军事事务，并严格规定各行省驻防军的规模。各行省驻军，不受行省总督辖制，军区长官直接对皇帝负责，任何人无权调动军队。（2）波斯军队分为禁卫军（保卫国王和宫廷）、常备军（即国防军，主要由波斯人和米底人组成，是驻守帝国战略要地的守备部队）、地方军（由不同民族组成的屯垦兵，主要负责地方安全，高级指挥官也是波斯人）。以及一支特殊的精锐部队，即“万人不死军”（由1万名波斯人组成，员额出现空缺时迅即补足，始终保持1万人的规模）。
——摘编自《世界军事战争史-040》
(1)根据材料一并结合所学，概括秦朝军队改革的特点及意义。(2)根据材料一、二，并结合所学，与秦朝相比，在军队管理上，概括波斯帝国的不同之处，并就其不同做简要评价。
| A．成为赋税征收的主要依据 | B．稳定了秦国的社会秩序 |
| C．强化了对秦国民众的管理 | D．阻滞了社会阶层的流动 |
| A．思想文化领域呈多元格局 | B．社会安定助推经济发展 |
| C．图书商品化局面开始出现 | D．儒学教化功能受到重视 |
材料一 明清时期的书院十分重视教材建设。书院的教材分为考课教材、理学教材、心学教材、考据教材以及实学教材等。从教材编写主体来看，既有中央政府专门机构官员参与编写的官方通用教材，也有士大夫学者自发编撰的讲义。王阳明以书院为阵地，通过讲学、著书来宣扬自己的学说，并将个人著作作为书院教学的教材。黄宗羲在书院讲学时开设了历学、象数、律吕、地理等具有自然科学性质的课程，并使用了《春秋日食历》《今水经》等相关教材。
——摘编自张传燧、钟伟春《明清书院教材的类型、建设逻辑及其特点》
材料二 13世纪时，欧洲大学教授的讲课内容必须记录下来，经过不断地抄写和润色，形成了系统批量的教材。在大学校园内外，一个由抄写者和书商组成的阶层产生了，有的生产者和商人成了显赫人物。13世纪后，亚里士多德的著作成为欧洲大学文科院系的重要教科书，如巴黎大学章程中规定的正式教材中有13部亚里士多德的著作。在萨莱诺医科大学，学生集中在医院和化验室内学习，教材由《萨莱诺卫生管理》等实用医学文献构成，而且通过短小的诗歌帮助记忆。这种教学方式和方法促进了文艺复兴时期大学知识的创新。
——摘编自宋文红《中世纪大学教材的发展及其特征》
(1)据材料一概括明清时期书院教材建设的特点，结合所学知识分析其成因。(2)据材料二并结合所学知识，概括中世纪欧洲大学教材发展的背景并阐释其影响。
| A．实现了中央对地方的垂直管理 | B．内外服制达到鼎盛 |
| C．王室对地方统治力度有所加强 | D．社会改革蔚然成风 |
| A．社会阶级分化较为明显 | B．已出现较稳定的定居生活 |
| C．采集渔猎业被完全取代 | D．北方农作物种植种类多样 |
| A．政局变化影响经济格局 | B．民族迁徙促进江南开发 |
| C．传统农耕经济渐趋衰退 | D．气候变迁导致牧强农弱 |
| A．取代皇权政治 | B．是对皇权政治的有益补充 |
| C．确保政权稳固 | D．一定程度上分散了皇权 |
| A．世袭制的父死子继原则 | B．宗法制的嫡长子继承原则 |
| C．君主制的集权独裁原则 | D．禅让制的尚贤原则 |
