1 . 运用历史思维解决历史问题是高中生不可或缺的一种历史素养，将历史概念进行要素化分解是全面理解和掌握其内容的重要方法。
示例：西周分封制
（1）背景：（宏观）中国古代生产力的发展，维护统治的需要；（微观）商代的松散的方国联盟已不能适应西周建立后的形势发展。
（2）主要内容：同姓王族是受封主体；诸侯在封地权力很大，并可进一步分封；但必须服从天子命令，履行各种义务。
（3）影响或评价：（积极）适应了生产力发展，巩固了周的统治，开拓了疆域，促进了民族融合、文化的交流；作为一种身份的象征，在秦汉之后作为维护皇权和国家统一的手段依然发挥了重大作用。（消极）到了后期随着诸侯权力膨胀造成了诸侯争霸局面；在秦汉之后的个别时期，分封诸侯也造成了威胁中央集权局面的出现。
（4）重要相关概念之间的联系：井田制是其经济基础；与宗法制、礼乐制互为表里。请仿照示例，从下列历史概念中任选一个进行解释。
启蒙运动、美国1787年宪法、布雷顿森林体系

2 . 为什么汉代学者屡屡把“挟书律”与秦朝的短命相联系？

3 . 在你的家乡和邻近地区，有没有文明初期的遗存？这些遗存有哪些特征？

4 . 导致汉初“七国之乱”和唐末五代十国割据混战的原因是什么?

5 . 秦朝的政治制度有哪些基本内容?秦始皇加强中央集权的措施在历史上产生了什么影响?

6 . 请谈谈程颐和朱熹关于“格物致知”的做法，对我们的学习有什么启发？

7 . 请思考：《史记·货殖列传》的可贵之处何在

8 . 比较各种衣被原料，你能说出棉花和棉布后来居上、盛行一时的原因吗

9 . 请思考明清时期农业雇工与佃农身份发生了什么变化并尝试理解这一变化的意义。

10 . 为什么中国在明清时期的经济发展水平下，没有实现工业化呢？